吴金瑜基于一种新知识分类的课堂教学范式.docxVIP

上海交通大学第二附属中学校长，特级教师吴金瑜 ??次?八疋、次., ??次?八疋、次., 课前谈话： 教育的目的通过前人积累的知识达到后人的发展。如果我们把课堂交给学生，课堂的 效益会髙吗？肯定不会是髙效。转型社会要想到确保学生喜欢，课堂是髙效的。社会是浮躁 的。武汉今年开始实施法案，老师在一所学校呆六年，目的是确保教冇均衡化。这种方式能 否保持教育的均衡呢？很荒唐。 开始讲课： 学生喜欢的课堂： 师牛关系处于-?种相互理解和自我理解中。 教与学适合于学生的认知情感特征及学科特点。 教与学遵守教学规律、符合自己教学风格。 讲述： 今天的课堂最大的问题是师生之间的才盾，就如同医院的才盾是医患才盾一样。小区旁 边屮学，是最好的屮学。我吃完晚饭，散步途屮，看到学生才放学，听到学生诅咒老师语言, 引起思考。 第一方面：对知识的再认识 教育的价值：由工业化社会的知识中心走向今天的以人为中心，以人的发展为木。 但是,人的发展是以知识的学习与发展为载体的，教育是以人与人之间的交流为舞台的。 研究现有的教育论著，我们不难发现，无论哪种学说。教学主要是以知识的学习（解释） 为载体，来达到人的发展，基于知识，目标指向人。所以，我认为，对学生要学习的知识的 正确认识与针对不同的人相对应知识的学习方法的把握，成为我们教学的核心要素。 问题: 1、如何仍学生学会1 = 1+2?（小学） 讲述： 周立波，说得好，他的思维方式另类。 案例：在澳洲，小学一年级，数学老师问二加三是多少？两个孩子，刚上一年级的学生 回答正确，受老师表扬。老师请家长來办公室去一次。老师对家长人声训斥，谁叫你们教孩 了呢？国外坚决反对，超越孩了的成熟度的教学。 如何教会孩子1+1=2.? 第一?种方法：读，背。 第二种方法：这是？ 1这是？ 1现在有几个？ 2 为什么用第一种方法教？如果2（）天以后，再问1 + 1=2,那种能记住？第一种！老师喜 欢第一种。过了 20犬，我们根据上次学的，1+2=?呢？孩子比划手指头！得出结论。第二 种。因为这种类型的知识叫做：意理解性知识。真正让学生学会学习方法。 口我介绍：在一线做物理老师，三节物理课，质量第一。我能够做到，从来不为学生 补课，不加课，不补课。什么原因？备课非常好，分析很透彻的。该讲的讲，不该讲的不讲。 别人评价：该讲的讲了，不该讲的不多说一句话。 2、地球表面71%被海水所覆盖怎么教？（初中） 讲述： 学生第一次接触。 第-?种方法：将地球仪将“皮”扒下來，将小格格算算。（经历学习过程） 第二种方法：把地球仪转一圈，地球为什么是蓝色的，被海水覆盖。借助于宇航员的眼 睛，放矩视频。蓝色的星球。科学家们，海水覆盖学生的71%。动用视觉，听觉，感觉， 情感。 哪一种更合理？第一种耍花大量时间。第二种优势直接了当，在美好的创意Z下，接 受知识更合理。 觉，情感投入的话，如果你听到的，如果你看到的，如果你做过的，如果你做过的，感觉更深。过了 觉，情感投入的话， 如果你听到的， 如果你看到的， 如果你做过的， 如果你做过的， 感觉更深。 过了 20天， 过了 20天, 过了 20天， 并表述出来，过了 20天，你会记住9（）% 并表述出来，过了 20天，你会记住9（）%。 经典句子：听过的忘记了，看过的知道了，只有踏踏实实做过的，才能记住了。 3、在美国伊利诺杲州理科高中为什么让小朋友反复“玩”这根弹簧？ 讲述： 有没有必要让孩子玩一刻钟呢？中国教学：观察一种现彖。国外教学：让孩子玩一段时 间。 屮国老师也培养学牛观察能力，但是过程屮的科学态度，以及细微的变化，科学实验 的习惯都没有了。 西方老师最多的是让孩子去动手，感悟；而东方老师最多的是让学生记忆。 交人，紫竹科技园区，I専丄800多人。飞机的发动机的工艺却达不到西方的标准。说 明这些博士从小动手能力很差。因此对初中生来说，需要大量精力去体验知识。这种知识叫 做过程性体验性知识。 认知心理学知识分类： 陈述性知识（说明：不讲道理，是事实性知识。不同阶段知识会变的。） 程序性知识（说明：需耍讲道理的知识。） 加涅加了一?项：策略性知识。（说明：方法类知识。） 布兰尼的知识观：默会知识与明确知识 冰山一角： 水而以上：明确知识； 水而以下：默会知识。 重新分配： 一种新知识分类及相应教学方法 新知识分类： 1、 感官识记类知识 演绎、感官识记。（演绎：创设一种情景，互动，演讲……达 到知识掌握。） 2、 意义理解类知识 讲（启发）练、做 （说明：意义需要建构的。） 讲述： 案例1：物理 纸 密度（）.6等分为二纸的密度是（）.6把它等分为二半张纸的密度是 多少三个学牛回答三种方法：讲、练、做 案例2：上海数学家上世纪6（）年代育才中学段丽培茶馆式教学方法讲讲议议 练练 案例3：数学