家校合作,架起坚固桥梁.docVIP

PAGE PAGE 1 家校合作,架起坚固桥梁 　　摘要：家长参与作为当今教育的国际化趋势，已经吸引了越来越多的关注。由于历史和发展的差异，中国基础教育面临着障碍和机遇。本文将从三个方面讨论这个现象：中国基础教育中家长参与的障碍，家长参与的重要性和好处，以及中国实施参与活动的途径的建议。虽然中国在实施中面临许多困难，但通过每个细小的努力，有可能也有必要在中国基础教育中融入家长参与。 　　关键词：家长参与，中国基础教育，学校，家庭 　　一、介绍 　　齐格勒指出“学校的开放式教学对于家长会有所帮助，并且家长适当的参与会提高教育，Ballantine认为：在上学期间，孩子的成功家长是起到关键性作用的。根据他们的观点，很容易的发现，家长的参与不仅对学校的发展是重要的，而且对孩子的教育是必须的，有许多教育家和学者已经对家长的参与进行了研究，他们想方设法要找出更多的证据来证明家长的参与在教育上能起到作用，并且他们还想探究积极的方法来帮助家长如何参与教育。在不同的国家对家长参与教育的标准时不同的，在许多工业化的国家，像美国、新西兰等对家长参与的社会期望是很高的，那些国家的政府制定教育方针或者采取行动来防止家长参与的适当的权利，然而在中国教育环境是不同与发达国家的，最近已经讨论了这个问题——鼓励家长参与这一问题是否是可能的，这篇文章首先是提出在中国的基本学校里的家长参与的障碍和分析，潜在的理由，然而还分析家长参与的重要性以及学校和孩子从中能获得什么利益，问题还谈论咱们中国能进行一些家长参与教育的活动。 　　二、在中国家长参与的障碍 　　家长参与在中国教育中是一个新的观念，教育权威正在开始就这一问题在做调查研究，但是这结果是有限的，总的来说，由于不同的理由，中国在教育方面的家长的参与程度的水准低于其他一些发达国家。 　　在中国开始于20世纪的现代教育只有很短的历史，教育质量远远低于发达国家，他还在发展的过程当中，教育体系和人们对教育的看法还不完美，家长对学校教育的参与甚至对他们孩子的教育的期望值不够，尽管有大量的家长也认识到教育并不是教师的事，贫困地区的低年级学生的家长对教育的认识还不够，即使他们认识到教育的重要性，但是他们没有真正的去帮助他们孩子们的学习，根据Maslow的理论，人们认为：他们心灵上所需要的仅仅是他们对基本的生存需要感到满意，在中国西北和西南地区的广大农村，由于贫困，许多到了上学年龄的孩子不可能上学，家长们所想的是如何摆脱饥饿，而不是如何考虑孩子的教育，而且他们的家长们的教育背景也是很低的，他们中的许多家长在中学毕业后也没有继续上学读书，因此家长们也没有能力来配合老师来关心孩子们的学习情况。 　　中国许多沿海的大中城市要比内地城市富裕发达得多，教育水平也高，然而那些城市里初级中学的家长的参与程度仍然很低，主要有两个理由，首先，孩子们不喜欢他们的家长参与他们的学习，在中国的大城市太多家庭只有一个孩子，因此家长对孩子寄予很高的希望，他们送孩子到不同的培训学校来提高孩子的成绩以便让孩子能考入著名的高中和大学，能找到收入高的工作，如果孩子成绩不理想，他们可能会责备孩子，甚至要惩罚孩子，因此孩子不愿理把学习情况告诉家长，孩子们背负着家长们的许多压力，他们厌学甚至生活，因此家长和孩子们产生了巨大的分歧。第二，教师也不期待学生们的家长跟他们联系，在中国一个老师要教45个以上的学生，如果每一位学生的家长经常来学校询问他们孩子的成绩，那是不可能的，因为老师的时间和精力是有限的，而且一些老师对不同的家长有不同的态度，如果家长有些部门有地位，老师就乐意跟他们联系，如果家长地位中下层的话，老师认为那些家长理解力比他们差，事实上这部分家长很有可能对他们自己的孩子来说是专家，但不是教育上的专家，所有这些障碍，妨碍家长们参与学校和孩子们的教育。 　　三、家长们参与教育的重要性 　　尽管许多困难可能会减少在教育方面家长们分担的可能性，但是家长们的关注对学校和孩子会带来许多好处，他的重要性已经被欧洲和美国的教育家所证明，许多研究表明：孩子和学校都会从家长关注中得到好处，例如：他会帮助孩子养成良好的学习习惯，减少不良行为，提高学习成绩。 　　在Epstein的模式中，较低水准的家长关注正在为学校，为支持学校学习以及在回家作业的各种活动的发展做准备，也在为学校的活动分担着，但仅仅只起到了老师的助手的作用，例如：在教室里，自愿做些事或者指导家庭作业，学校决策上做些参谋，那是较高水准的家长参与，根据Hornby的调查，老师们要家长主要做的是为孩子们所做的现实的期待，参加家长老师座谈会，阅读一些有关知识研究技能的报告，做好老师的助手志愿帮忙，为学校献计献策，例如：准备教室设备，听孩子朗读课文，当学生走出校门，为了继续教育，老师需要家长们的帮助，为教育孩子家长扮演