三年级上语文《搭船的鸟》课件.docxVIP

15 搭船的鸟（2课时） 第一课时 教学目标 1.会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个生字，认识多音字“啦”。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 重点难点 重点：认识5个生字，会写13个生字。 难点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 创设情境 导入课题 （5分钟） 1.师向学生展示鹦鹉图片，从而认识“鹦鹉”一词。(学生欣赏，评价。) 2.师出示课题，引导生质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么?(是什么鸟要搭船?这只鸟是什么样子的?这只鸟为什么要搭船?这只鸟搭船要去哪里?) 初读课文 学习字词 （30分钟） 初读课文 学习字词 （30分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分(1)：写“我”和母亲坐船到外祖父家里去。 第二部分(2~4)：写外形美丽的小鸟是捕鱼能手。 第三部分(5)：总结全文，表达“我”对翠鸟的喜爱之情。 4.交流识字方法。 (1)出示生字新词： 搭船 母亲 羽毛 翠鸟 长嘴 捕鱼 鹦鹉 外祖父 沙啦响 静悄悄 吞下去 (2)学生自由练读。 (3)小组内推选一名代表比赛读。 教师纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“亲、吞”，后鼻音“鹦、响”等。 5.指导生字书写。 (1)出示生字： 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 (2)指名读，正音，齐读。 (3)你有什么好办法记住这些生字? 形声字结构特点识记：搭、啦、响。 形近字比较：吵—沙稍—悄 组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽 (4)引导学生观察分析字形，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。 提示：“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”要写扁一些，注意穿插避让。 课堂练习 巩固提高 （6分钟） 教学板书 教学反思 通过生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能采用多种方法识字，同时让学生自己收集翠鸟的图片和资料，也为学习课文增添了情趣。 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点描写的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 重点难点 重点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点描写的方法。 难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.出示生字卡片认读，复习巩固。 2.指名分自然段合作读课文。 3.师生评价，导入新课。 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。 生自由朗读第1自然段，思考：这段话交代了什么？文中的环境描写有什么作用？ 2.学习第二部分（第2~4自然段）。 （1）出示句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” a.描述出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色） b.抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴) (2)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。 (3)出示句子：“它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?” 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗? (4)根据学生回答出示：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 指导朗读，说说表示动作的词语有哪些?(冲、飞、衔、站、吞)这是描写翠鸟什么动作的词语？(捉鱼动作的词语)从这些动词中，你体会到什么?(翠鸟动作敏捷) 3.学习第三部分（第5自然段）。 出示句子：“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 思考：这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。) 积累方法 指导写作 （6分钟） 任何一个事物都有不同于其他事物的独特的地方，如动物的外形、颜色、活动方式、吃食方式等方面各有不同。我们在描写事物的时候，要学会抓住事物的特点。本课描写翠鸟时抓住其外形特点，突出了它的美丽。 总结全文 延伸拓展 （4分钟） 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动