中美大学生网络道德教育现状比较分析.docVIP

PAGE PAGE 1 中美大学生网络道德教育现状比较分析 　　作者简介：于中华，汉族，出生于1978年，辽宁省铁岭市人，辽宁大学法学硕士，主要研究方向：思想政治教育 　　摘要：大学生群体是最广泛的网络使用群体之一，而且也是维护健康网络道德环境的重要力量。因而对于大学生的网络道德教育成为是思想政治教育的一项重要内容。本文集中阐述中、美两国在大学生网络道德教育目标问题上采取的不同理念和措施，并对其加以比较分析，寻求适合我国国情和大学生学习生活实际的实施途径和方法。力图为我国大学生网络道德教育的理论构建和实践展开提供有益的借鉴。 　　关键词：思想道德教育网络道德教育大学生网络道德教育 　　针对网络安全而引发的真实世界里各类不良社会问题的增多，使诸多关于网络伦理道德问题的研究和探讨受到了广泛的关注。当然，针对上述问题，法律、法规首先做出了反应；但仅仅通过法律手段难以从根本上全部解决其涉及的问题，况且运用法律手段基本上是被动的、补救性的。而进行网络道德教育则是从另一视角对网络道德问题所做出的反应，它是主动的和预防性的措施，而且效果也是持久的。 　　一、中美大学生网络道德教育的现状概述 　　1、中国大学生网络道德教育现状： 　　（1）网络应用普及速度较快，对青年学生合理使用网络进行规范的需求迫切。据中国互联网信息中心（CNNIC）在2011年4月《中国青少年上网行为报告》中发布的权威数据显示：在中国4.57亿网民中，有46.3%的网民是25周岁以下的青少年群体。这个群体已经达到2.12亿，既是网民中最大的群体，也是使用网络应用较为活跃的群体。青少年群体的网络使用行为对网络娱乐的发展，网络文化的走向，以及手机上网的推广都有着重要的影响。同时，由于青少年网民具有较高的网络使用普及率和活跃的网络娱乐应用水平，也是最可能受到互联网不良信息影响的群体。因此，对青少年群体上网行为的研究也变得更加重要。 　　（2）我国的网络道德教育起步较晚，同时深受中国传统道德教育观念的的影响。传统的道德教育是要培养和造就一种“理想人格”。这种理想人格一般都有着确定的模式，比如儒家伦理的“君子”就要具有“智、仁、勇”等。但网络是虚拟的世界，上网活动具有极强的隐蔽性，它没有面对面的监督，也缺乏传统课堂教育过程中的教育主客体之间的双向互动，而其他领域道德规范发生作用的外在教育和舆论制约手段在这里也很难实现，而且在网络活动中，网络道德主体即教育对象自我选择的比例很大，因而单纯依赖传统的道德教育观念很难实现对网络道德主体实施有效教育的目的。 　　（3）我国的网络道德教育重点集中在思想领域和文化领域。我国网络道德教育内容主要包括弘扬社会主义核心价值体系的主旋律，加强爱国主义教育，大力弘扬中华民族的优秀文化和优良的道德传统四个部分教育。 　　2、美国大学生的网络道德教育现状： 　　（1）网络道德教育起步早，积累了一定的经验。“据1997年发布的统计数字显示，在整个互联网的信息输入和输出量中，美国所占的比例都超过了85%，而中国仅占0.1%和0.05%。”并且美国是“按照自己的方式确定了因特网的技术标准。”互联网技术始创于美国，因而美国在网络技术的社会应用方面也一直处于世界领先的地位。 　　开展较早美国的网络道德教育，他们在注重信息技术层面的教育的同时，也非常重视网络伦理道德的教育。并不断加强对学生遵守网络规则与网络礼仪、保护隐私权、预防计算机犯罪等方面的教育，力图将道德标准内化在每一个学生心中来使各种网络社会中的问题“防患于未然”。 　　（2）奉行网络技术教育与网络道德教育相结合的教育理念。在美国的大学生中虽然没有专门的以网络道德教育为名目的课程，但信息技术教育是美国为适应网络的特殊环境而新兴的教育活动，它赋予传统教育以全新的内容。他们制定的信息技术课程计划有两个共同特点：一是通过信息技术教育课程加强学生信息技术的伦理道德建设，提高学生的信息素养；二是技术渗透着道德要求。 　　关于美国大学网络伦理道德教育内容的构成，有关组织、学者对此进行过考察，部分美国大学信息技术教育教材对此也有明确的规定。美国的信息技术教育除了包括技术层面的内容外，将关注点由信息技术拓展到信息社会的整个社会信息活动，重视学生以下基本价值观和信息伦理道德规范的培养：①遵守网络礼仪②保护隐私权③注意网络安全④预防计算机犯罪⑤尊重知识产权和负责任地使用媒体、技术与信息。 　　二、对于我国在网络道德教育实践方面的几点建议： 　　（1）增强网络时代人们的网络安全意识教育。网络安全意识教育既是网络时代的基本规则和底线伦理教育；又是网络时代最基本、最重要的教育内容。例如，在很多西方国家，对“黑客现象”的认识也不是一棍子打倒；而是让人们学习黑客、认识黑客，使他们学会对付不法黑客进攻的办法。另一方面，通过正确的方法和