学生自立人格培养的研究现状与展望.docVIP

PAGE PAGE 1 学生自立人格培养的研究现状与展望 　　摘要：培养青少年学生自立人格是德育的应有之义。本文对学生自立人格培养研究的现状进行了总结，根据自立人格十个维度提出了学生自立人格培养的重点内容和可用方法以及今后在自立人格培养方面值得从事的研究。 　　关键词：自立人格；个人自立；人际自立；人格培养 　　自立人格，指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的一种优秀人格特征，包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等特质。它是我国优秀文化传统中具有现代生命力的一个人格构念，也是中国人健全人格的重要内容之一。《关于加强青少年道德建设的几点建议》、《普通高中思想政治课程标准（实验）》等文件中明确提出学生自立人格的培养，自立也成为不少校训、班训的内容。而学者们对这一问题的论述尚缺乏系统性和理论一致性。因此，有必要梳理和整合已有研究，探讨全面系统的自立人格培养体系。 　　一、学生自立人格培养研究的现状 　　学生自立培养研究的现状可以概括为：（1）对学生自立培养的研究日益受到学者们的关注，表明学生自立人格培养的问题日益受到学者们的重视。（2）初步探讨多，持续性的深入研究较少，大都为经验之谈，而比较缺乏有深度的理论或实证研究，且绝大多数学者对自立教育的研究尚缺乏持续性和系统性。（3）定性论述多，定量研究少。定量研究大多是问卷调查等，极少有教育实验研究。（4）多数研究仅涉及自立人格中的一个或几个维度，其中论述得最多的是个人独立培养，最少的是人际主动培养，表明目前的研究有所偏向，缺乏系统性和全面性。总之，目前对学生自立人格培养的研究内容丰富，但不够系统、全面和深入，未来对学生自立人格培养的研究将日臻成熟。 　　二、学生自立人格培养的内容和方法 　　（一）个人自立的培养 　　个人独立的培养重点是学生的生活自理、社会适应和自主学习。生活自理方面主要在于家务劳动和公益劳动；同时给予必要的生存技能训练和自我保护训练。学校利用新课程改革中自主的学习方式鼓励学生独立思考、自主探究；组织各类课外活动让学生体验生活，学会生存和适应生活；班级利用教学与活动中的各项任务教会学生学习方法，提高学习能力。在个人主动方面，培养关键是帮助学生建立行为的自觉性和主体性。学生的主动发展有赖于宽松民主的氛围以及对个性的充分尊重，同时还要注意学生竞争意识的培养。生涯设计、吃苦锻炼和挫折教育，都是可以考虑的培养途径。个人责任的培养重点是学生的自我责任意识和自律能力。自我责任意识来源于学生充分的自我决定权与选择权，这需要以高尚道德修养为基础。而自我反省和自我控制，又需要严格的规章制度和多层次的学生监督管理体系。同时，学生行为控制和管理的技能如情绪管理、时间管理等也有助于自律能力的提高。行为契约，结合榜样与反面教材、奖励与批评也是可借鉴的方法。个人灵活培养主要在于学生灵活、变通的思维方式和灵活应对环境的能力。灵活多变的社会环境，是其广泛的培养素材；灵活多样的教学模式和考评方式，是其培养的有利途径；应激管理，头脑风暴，是其培养的可鉴之方。个人开放的培养重点是学生的广泛兴趣、审美情趣和开阔视野。激发学生的广泛兴趣需要丰富多彩的学生活动和与社会的广泛交流与互动，学生郊游、研究性学习、社会实践，都是与社会广泛接触的机会；而审美情趣的操练更需要活动与教学相结合的方式来实现。 　　（二）人际自立的培养 　　人际交往能力和管理能力是人际独立培养的重点。学校和班级是其培养的重要平台。人际交往方面，可以以沟通技巧训练为基础，小组活动和游戏为途径；人际管理能力方面，可以利用学生参与的班级与学校管理，例如采取班干部轮流上岗制度。人际主动的培养关键是增强学生的交往与合作。首先正确积极地引导学生的交往需要，使他们与同伴建立真挚的友谊。班级管理能够为其提供方便的途径，而教学和集体活动也能够促进学生的合作与交流。贫困生的人际交往问题尤其值得重视。在人际责任方面，注重培养集体责任意识和助人为乐的利他行为。组织学生积极参与社会公益活动和关注社会热点，培养社会责任感。此外，班级比赛和活动，干部的参与和培养，都可以促进学生增强集体责任意识。人际灵活的培养重点是学生灵活交往的能力和灵活管理的能力。可以通过组织社会活动增加他们与各种社会关系接触的机会，学会与不同的人打交道，灵活处理各种人际问题。此外，班级管理和学生社团等也是提高学生灵活管理能力的重要方式。人际开放的培养重点是学生宽容他人的能力和团队协作精神。家长和老师的宽容以及榜样作用尤为重要，它能够让学生设身处地为他人着想。 　　三、学生自立人格培养研究展望 　　首先，进行教育实验研究，检验现有方法的实效性。在自立人格培养方法中，自主教育、挫折教育、宽容教育、榜样教育、劳动教育等模式都有待检验；其次，加强人际自立培养方法的研究，