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新课程背景下高中语文课堂教学实践中存在的问题及对策研究 江苏省丰县中学 王忠敏 课题研究的目的意义 （一）、核心概念 本课题包括“新课程背景”“语文课堂教学实践”“问题”“对策”四个核心概念。 所谓“新课程背景”是指教育部03年颁行《普通高中语文新课程标准》和江苏05年开始使用高中语文新教材以来，高中语文教学理念和教学方法随之发生深刻变革的大背景。 所谓“语文课堂教学实践”是指教师在课堂这一特定平台上通过有效的教学方法、教学手段，优化的教学设计、教学语言，科学的学法指导、师生互动来实施的教学活动。而“高中语文”对其作了学段和学科上的限定。本课题所说的“问题”是指教师对新课程理念的理解和把握存在的一些困惑、误区以及在语文课堂教学实践中出现的一些偏差、缺陷等。本课题所说的“对策”是指针对教师对新课程理念的理解和把握存在的一些困惑、误区以及在语文课堂教学实践中出现的一些偏差、缺陷等想出的策略和采取的措施。 （二）、课题解决的问题 课堂教学是实施学校教育的基本途径，是新课程改革的重头戏。新课程的实施已有5年之久，各地教育界在教学实践中也取得了不少的成绩，但也有些教师在课堂上表现出一定程度的放任、随意与浮躁。也由于以往的教学过于注重口耳相传，教师常常是一味地灌输，使得以课堂教学为基本途径的新课改所倡导的学生自主学习、自我构建的科学的学习观没有真正得到树立和发展。同时，应试教育的评价模式仍在制约着教师的教学行为，使得以课堂教学为基本途径的新课程改革的推行有点偏离轨道。另外，我校虽是一所较早的省级重点中学和首批四星级高中，教风、学风、教学传统、学校文化都很好，但是，我校绝大多数的学生都来自农村，学生的认识水平和知识水平层次不同，两极分化现象比较严重，基于以上认识，我认为需要对现在的课堂教学进行研究以探求有效的解决问题的策略来优化课堂教学。 课题研究的内容及研究方法 （一）、研究的内容 本课题研究结合我校学生的实际，以课堂为主阵地，以教学大纲为指导，以服务教学目的为要求，以优化课堂教学为任务，以增强科学性、实用性和操作性为原则，以提高学生综合素质为目标，师生共同参与，充分发挥教师的创造性和学生的能动性，从教育主体、教育对象和教育过程三个方面综合考虑，选定合适的导入方式，营造良好的互动学习的氛围，学习、探索新的课堂教学方法，构建科学合理的师生互动的自主学习和自主探究的新型课堂，探索出一套适合我校实际的、学生和教师都比较满意的高中语文课堂教学方法。 （二）、研究方法 通过对课改理论、实践总结的搜集、分析及学习，我以课堂教学为突破口，采用理论研究，课堂实践，课后反思、总结、整改，再研究，再实践，再总结的途径，最终实现提高课堂教学实践能力，加强课堂反思，提高学生课堂学习效率的目的。 课题研究的主要方法： 结合我校的实际情况，在把握研究的指导思想的前提下，我拟采取以下研究方案和主要措施： 文献研究法：用于寻求理论的支撑，在正确的先进的理论成果导引下，将其作用于课堂实践，达成理论与实践的创新； 行动研究法：这是本课题的主要研究方法，在高中语文新课程课堂教学中行动、观察、反思，不断总结经验，优化课堂教学； 座谈讨论法； 案例研究法：用于教师有效课堂教学的失败与成功案例反思，从而探寻课堂教学实践中存在的问题及有效的策略与方法； 总结法：在行动研究的基础上，结合实践经验进行总结，生成有效结论。 课题研究读书学习计划以及具体时间安排 （一）、准备期（2009.11——2010.2） 为了搞好本课题研究我准备到图书馆或在互联网借阅、查阅大量资料。 （1）完成文献资料的收集、学习，做好理论的准备研究工作。 （2）筹划好相关研究思路与方向，搜览好相关书目，查证过去教育教学积累的材料、经验。撰写好课题报告，做好充分的开题准备。 （二）、实施期（2010.3——2011.1） 具体阅读安排如下： 第一阶段（2010.3——2010.6） 《普通高中语文新课程标准》《高中语文教学大纲》 《新课改中学生学习方式转变的现状及分析》 高园园 《高中语文教学现状之我见》（《新世纪语文教学改革与探索》）李锦超 第二阶段（2010.7——2010.10） 《优质课课堂教学实录》 《互动教学》 《语文新课程教学中的困惑与对策》 李庆红 《新课程语文课堂教学中存在的问题与对策》 吴高珍 徐应鸿 《当前农村中小学新课程课堂教学中存在的几个问题》 许烨 第三阶段（2010.11——2011.1） 《中学语文特级教师思想录》 《新课程体系下语文教学的辩证思考》 钱燕瀛 《新课改背景下语文课堂教学现象的思考》（《中小学教学研究》）储开芬 （三）、总结期（2011.1——2011.3） 理性、细致、客观总结分析材料，按要求上传所需材料，撰写有深度