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大学诗教工程与德育工程的互动 一道德教育困境下的大学诗教工程 当前，高校的德育工作虽然取得了一定的成绩，但整体 上所面临的形势并不容乐观。XX年发生的复旦大学研究生投 毒案更是引起了社会的高度关注，其背后深层的原因令人反 思，诚如《人民日报》微博所分析的那样：“培养人才，有 知识更要有德性；大学教育，重学术更要重人格。让学生懂 得去爱，去尊重，去包容，才能避免悲剧重演。” [1]尽管从 中央到地方都加大了对高校大学生政治思想和道德观念教 育教学的力度，如按一定比例配备专职辅导员、在整体专业 课时压缩情况下给予政治思想理论课足够的课时等，但似乎 成效并不太明显。在高校逐渐弥漫开来的拜金主义、享乐主 义、极端个人主义正吞噬着大学生的脆弱心灵。理想信念的 缺失、人文素质的下降、道德规范的失衡、急功近利的心态， 都让高校德育工作者面临着从未有过的教育困境。“大学生 在社会公德、个人私德以及政治、信仰、价值观等方面所表 现出的道德症状已经成了我们这个时代不得不关注的问题。 大学教育出现了道德危机，原有的道德教育方式无法有效解 决不断更新的道德问题，而大学教育所固有的一些特征又加 剧了这些问题的发生，这无疑使得大学道德教育陷入了困顿 之中。” [2] 值得欣慰的是，党中央已经意识到当前中国青少年德育 教育中存在的问题症结，十八届三中全会发布的《中共中央 关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确强调要全面 贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值 体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳 动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生的社会责 任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进 青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美 和人文素养。” [3]这里特别提到要“完善中华优秀传统文化 教育”和“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，说 明它与“立德树人”、“践行社会主义核心价值观”密切相关。 《决定》为我们开辟道德教育的新思路指明了方向。的确, 当今大学生道德水准和人文素质普遍下降，尽管原因是多方 面的，但与现代年轻人关于中华优秀传统文化教育的缺乏有 着紧密的联系，因为社会主义核心价值体系的构建不可能脱 离对中华传统美德的吸纳与弘扬。只有让当代大学生不断接 受传统文化的滋养，高校德育工作者才能逐步摆脱当下德育 工作的种种困扰。而极力推进大学诗教工程则是一条既愉悦 又有效的重要途径。 二应当走出大学诗教工程的认识误区 其实，大学“诗教工程”的呼声已经喊了多年。自上世 纪末以来，就不断有专家学者呼吁“让古典诗词进入大学校 园”。还相继召开了首届“中华诗教国际学术研讨会”、‘高 等学校诗教工作暨当代中华诗教理论研讨会”等一本系列高 规格的会议，成立了中华诗教学会。这一切都说明诗教工程 在学界已达成普遍共识并已纳入研究与推广的正轨，同时也 说明推进大学诗教工程的紧迫性。的确，“培育古诗词生命 长流之继起者”，［4］要从青少年抓起，特别是高校大学生, 因为人才强国战略和实现中国梦的未来主体毕竟还是要靠 当今的大学生。 目前中国大陆，人们对诗教工程的重要性认识还存在着 种种不足，古诗词写作课还很少进入大学课堂，虽然有些高 校注意到了 “诗教工程”的重要性，并在理论研究和活动开 展方面取得了一定成绩，但总体看来国内绝大多数高校都没 有把“诗教工程”提到非常重要的议程上来，从而影响了它 在中国大学校园的广泛推进。 诗教工程在大学校园推广举步维艰，原因是多方面的， 既有整个中国传统文化受到市场经济大潮冲击下实用主义 观念泛滥的宏观背景，也与我们众多高校教育工作者和领导 者对诗教工程的认识误区有很大关系。一个很明显的例子, 中小学一直列为主课的语文课，到大学阶段在许多高校便中 断了，道理很简单就是认为无用，不像英语、计算机对大学 生似乎更具有实用性。虽然大中小学英语教学整体上是失败 的，所培养的大批学生还是聋哑英语，但无论是教育者还是 被教育者都乐此不疲，哪怕让它冲击我们的专业教育，耗费 我们大量人生宝贵的精力，原因是它有用，考学、就业、出 国、评职称等都能用上。而学诗又有什么用处呢？诗写得好 不会为你人生谋一个更好的工作，甚至还会有人说你落后迂 腐。而有这种认识的人绝对不在少数，并且像病毒扩散一样 到处传播这种认识，久而久之受教育者也就接受了这种认识。 其实，青少年天性就是爱诗的群体，他们爱幻想、敢创造、 重情感，是我们教育体制的弊端和教育者不正确引导在压抑 他们爱诗的天性，就像好多网络写手突然有一天意识到自己 的文学天性和才华并没有泯灭一样。 三实现 诗歌教育是一种情感教育、心灵教育 中华诗词是最讲抒情言志的语言艺术，折射着中国人丰 富的情感世界和精神世界。诗歌教育不能仅仅理解为一种艺 术审美教育，它更是一