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宾语从句教学设计 -----纪程程 19/07/04 一：教学内容：宾语从句复合句 二：整体设计思路和指导设计依据 以仁爱版初中教材第七单元Topic 1、topic 2和第八单元Topic 3以及初中英语新课程标准为标准，来设计此次宾语从句语法课 三：教学内容分析 本课时以宾语从句语法为核心，利用任务式教学，启发式教学，情景教学等充分调动学生的积极性。宾语从句在初中阶段占据很大的比重，是最重要的语法之一。而语法学习通常会然学生感觉吃力或者枯燥。因此在设计本节课时努力为学生创设真实的情景，使学生能感受身临其中积极参与。运用任务式教学，让学生在解决问题的过程中学会知识，并学会解决问题的能力。利用合作式学习 ，让学生在小组交流合作的过程中解决问题，提高合作的效率以及自主学习能力。在遇到重难点时，和学生讨论解决为主。最后，运用典型例题来对知识进行巩固和提升。 四：教学目标： 知识与技能 在课堂教学和相应练习之后，能正确分辨各类型宾语从句连接词的用法。 能正确掌握宾语从句时态的呼应以及从句的陈述语序等。 能在基础知识填空，阅读以及写作等综合题型中准确运用 过程与方法 利用任务式教学，让学生提高解决问题的能力，并增强自主学习的能力。在合作的过程中，培养学生自主探究和合作学习的能力 利用多媒体辅助教学，为学生增设真实情景，积极参与。在讨论的过程中，增强英语学习能力，培养英语思维方式。 情感态度价值观 激发对于学习英语的兴趣，在教学过程中，提升学生的上进心和互相帮助的精神 五：教学重点和教学难点 掌握宾语从句连接词的选择 掌握宾语从句陈述语序 掌握宾语从句中时态对应用法 能综合运用宾语从句 六：教学方法 1 Communicative approach 2 Heuristic teaching 3 Multimedia 4 Cooperative approach 七：教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计思路 对学生进行分组 老师根据班级学生所处的位置给学生进行分组，以便之后的小组学习。并且说明积分法的使用 学生能迅速找到组员，并且建立起为小组争光的意识 运用合作学习法，能促进学生团结合作的意识，并加强自己解决问题的能力 导入and 学习目标的呈现 以英文《小王子/The little prince 》中的一句经典语录I thought that I was rich， with a flower that was unique in all the world; and all I had was a common rose。 A common rose… 引出关于宾语从句的学习主题 并列出今天所要完成的任务 思考关于小王子的 故事情节，根据给出的句子思考从句在整个句子中占得成分。 以小王子这本童话故事里的内容来引出今天所要讲的内容。引发学生兴趣和思考 呈现内容 1 什么是宾语从句 根据之前所给出的I thought that I was rich 以及给出的另外一句话，引导学生对宾语和宾语从句的概念进行总结。并且根据所给句子对宾语从句的结构进行分析（对小组成员进行抢答和提问的方式，对不同小组进行加分） 根据老师所给出的例子来思考和解答什么是宾语和宾语从句以及宾语从句的问题 引导学生自己进行概念性的总结更能够让学生对概念理解诶深刻。积分法的运用激发学生兴趣 2宾语从句连接词 根据上文中给出的例句，将连接词强调出来，来进行下一环节、连接词的讲解。 （1）当从句是陈述句时：根据前文出现过的例句，来引导学生自己进行总结。并且让学生在导学案上相应的空白位置填上可省略。 （2）当从句是一般疑问句时， 老师根据课件中所给出的例子来进行总结，并且区分出if/whether 的区别，对与 or not 连用的情况着重强调（在引导区分这两个连接词时，使用诙谐幽默的语言来进行过渡） 当从句是特殊疑问词时， 让学生根据所给的例子来进行总结。对于疑问代词和疑问副词一笔带过，易引起学生混淆 学生回答关于老师提出当陈述句做宾语从句时什么连接词的问题。并且在导学案相应位置填写知识点 运用重复的句子是为了让学生根据一个最基础最典型的例子将知识点弄懂。在导学案上设空，是为了提高学生呢过注意力。进行任务式学习。 3宾语从句语序 先给出三个之前在文中提到的例子，让学生站起来回答，从句的主语和谓语是什么，然后主语+谓语叫做什么语序。引出陈述句语序这个概念 思考老师给出的问题，学生自己根据以往所学知来对课件中的句子进行观察，并对知识点进行归纳总结 让学生自己观察，可以锻炼学生的观察能力，并且独立的总结可以让学生对零散的知识点记忆加工的更为完整，并且培养学生自己归纳总结的能力。 4 宾语从句时态 （以how old are yo