部编本一年级语文教材培训课件.pptVIP

* * * * * * * C.合理安排识字写字序列 科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。 合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。 识字方式 识字教学内容 字理 （象形、会意） 《日月水火》 《日月明》 看图 《口耳目》 《画》 反复吟诵 《天地人》 《金木水火土》 《对韵歌》 联系生活 《大小多少》 《小书包》 《升国旗》 D.识字方式多样化 3.对识字写字教学的建议 从思想上重视识字写字 识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 准确把握识字写字教学目标，完成课标所规定的任务。 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 2.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。 3.学会音序、部首两种方法查字典。 4.学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。 5.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。 识字教学建议： 1.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。（见形读音、见形知义—认）字形教学是小学识字教学的关键。 2.关注“两个特点”，即汉字本身的特点和儿童心理及认知发展的特点。（一年级儿童的形象思维占主导，对图像的感知要由于文字，故利用汉字的图画性特点，利用图片、多媒体等方法识字）。 激发识字兴趣、利用学生既有经验、加大生字复现率、遵循汉字字理 3.教给识字方法。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等） 4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校） 5.培养识字能力。（用好拼音、结构、字典三套工具/识字思维） 写字教学建议： 1.培养良好的写字习惯。 2.教给学生写字要领。基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等，可以利用歌诀帮助记忆（小小一点要写好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚等）（由“写对”到“写好”） 3.创新写字形式。 4.训练要有法。（看字形、析结构、记位置、练字体、细评价） （三）阅读教学 1.新课标对阅读教学的要求 2.教材编排特点 3.教学建议 对于第一学段，课标的具体要求是： （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 …… （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2.新版教材编排特点 双线组织单元结构： 人文主题，语文要素 3.阅读教学建议 （1）加强朗读指导 （2）关注语言的积累与运用 （1）加强朗读指导 朗读是一种复杂的技巧…… 朗读既是目的，也是手段，跟学游泳一样要通过亲身实践、反复训练才能获得的一种技巧和本领。 新课标对低年级段的朗读要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 什么是正确？仅仅是读音正确吗？ 不仅字音读正确，而且要求读准轻声、儿化、变调，不读地方音，不加字减字，不错字、不回读，读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。 什么是流利? “流利”是在正确的基础上，要速度适中、口齿清晰，其中包括掌握轻重音、换气、停顿等技巧。 读书形式，老师范读学生听读，学生自由读，读给同桌听。 低年级的朗读尽量不要过多讲技巧，老师要范读、教读，正确、流利、有感情要逐步提升。 读书内容，从读字词到读句子，从读句子到读段落。中间一定要强调读出标点符号。 读书要求，从读出来到读正确，从读正确到读流利。 总之，要在一遍遍练读中，把规范的书面语揉进孩子的生命，让孩子的思维和各项能力得到锻炼、得到提升。 对低年级学生，朗读教学的重点是正确地读，而不是有感情地读。有感情地读是建立在正确读的基础之上的。 （2）关注语言的积累与运用 积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外，采用多种形式促进对语言的积累。 词语方面 第一层面：采用“读一读”或“读一读，记一记”的方式引导学生积累常用词语。 第二层面：采用“读一读，说一说”的方式引导学生学习积累短语。 句段方面 第一层面：认识逗号句号 《青蛙写诗》：圈一圈 青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。 第二层面：读好逗号句号的停顿 《雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开除了红的花，长出了绿的草。 D.重视阅读方法策略的引导 “具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。” 部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等。 低年级阅读理解需要注