彭阳县中小学教学常规.docxVIP

診阴县中小学敎学常觌（试行） 彭阳县第五小学 二0 一六年九月印制 彭阳县中小学教学常规（试行） 为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，均衡发 展义务教育，实施基础教育课程改革，提高课堂教学质量，使 我县教师在教育教学工作中有章可循。根据《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》及区、市教育主管部门有关文件精神， 结合本县教育教学工作实际，本着利于学生的发展和综合素质 的提高，利于教师教育教学工作科学化、专业化、规范化、制 度化，利于实施有效教学，打造高效课堂，特制定本常规。 一、上课准备 上课准备是上好课的前提，也是提高教学质量的重要保证。 主要包括教师准备和学生准备。 （一）教师准备 教师准备是指教师根据《课程标准》的要求和本学科的特 点，结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的教学 方式，以达到最佳的教学效果的过程。 1?备课 备课是教师上课之前各项准备工作的总称。它包括三个方 面：编写学期教学计划（全册总备课）、编写单元教学计划（单元 备课）、编写课时教学计划（写教案）。 （1） 学期教学计划，这是全学期的总备课。学期教学计划包 括:班级学生情况分析、教学总目标、教学具体措施、教学进度 和实践活动等内容。 （2） 单元教学计划。单元教学计划是各个单元教学的具体计 划，应在学期教学计划制订之后，在单元教学之前订出。单元 教学计划包括:本单元教学目标，教学重点、难点和关键，各小 节教材分析及本单元教学进度表等内容。 课时教学计划。课时教学计划即编写教案，教案是备课 的记录，是课堂教学程序的设计。包括教学目标(三维目标)、 教学重点、难点、教学方法、学法指导、教学媒体准备、课时、 课型、教学过程(教学内容、教师活动、学生活动和知识检测)、 板书设计、教后反思(据教学实际定)等。 2?备课要求 必须做好五个方面的工作： 备课程标准。要认真研读《课程标准》和《课程标准解 读》弄清本学科的教学目标、教学的基本要求、教材的编写意 图和基本内容。 备教材。通读所教学科的全部教材，掌握教材的编写体 系，分清教材各章节的重点、难点、关键。对教材中的知识点、 能力和思想方法列表排队，在此基础上尤其要对本课或本节的 教学目标、教学内容、重点、难点准确把握，合理开发、运用 教材资源，适时向学生介绍本学科的新信息、新动态、新知识 点，对教材中的练习做出合理安排和恰当补充，科学、合理地 设计作业。 备学生。了解学生的心理和生理特点及发展规律，分析 不同层次学生的知识基础、能力水平、学习态度和方法、兴趣 和意志状况，面向全体学生，以该班多数学生的知识状况为基 准，同时兼顾优生和学困生，使各层次学生都有所发展，充分 体现学生的主体地位。 备教法。要从实际出发，采用多种教学方法，注重培养 学生的参与意识，创新精神和实践能力，最大限度的调动学生 的积极性和主动性，确定科学的教学程序和教学策略，提出突 出重点、突破难点的具体方法(含选择恰当例证、拟好课堂思考 题、精心设计板书、准备好教学媒体等)；确定课堂巩固练习和 课后巩固发展的具体措施(含针对性的课堂提问、目的明确的课 堂练习、必要的个别辅导等)。 备学法。注重对学生学习方法的指导和思维能力的培 养，让学生在参与过程中获取多种科学有效的学习方法，提高 学生自主获取知识的能力及合作学习的能力。 必须体现以下五项要求： 备课要充分考虑预设与生成。备课中既要有充分的预 设，又要有充分的知识、方法储备，能够应对课堂上学生在学 习活动中的有效生成，运用恰当的方法，智慧点拨、引导。 备课要尊重学生的差异性。要设计分层教学教案，必须 让学生真正找到自己的位置，让不同的学生有不同的发展，让不 同层次的学生不断获得成功体验，享受成功喜悅。 备课要从实际出发，创设生活情境，将问题巧妙地设计 到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得，学以致用，应 用所学的知识解决生活中的一些问题。 备课要强化课程资源的整合。课程资源的整合必须实现 各种资源的优化组合，从而实现最佳的教学效果。 提倡平行班集体备课(至少两周一次)，增强协作教学， 充分利用校本资源，提高备课质量。 3.教案要求 教案要规范完整，灵活多样。教案备写要具有创新意识, 根据教师的自身实际，在备写完整基本环节的基础上，可以采 取形式多样、方法灵活的备写方式，但必须讲求实效，倡导“双 轨制”教案。任何教师必须先写教案再上课，要求超周备课(诸 如教具学具准备、实验准备、种养殖及观察记录、搜集资料等 根据教学实际需要提前准备)，决不允许无教案上课，也不允 许用旧教案上课。杜绝形式主义和机械照搬。教案可分层要求: 在同一学科、同一学段任教十年之内的教师必须写详案。 加强教案检查机制的改革。教案必须先签字，后施教。 学校要积极探索改进教案管理办法，增强管理的实效性，以学