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当前我国高校非主流文化的变迁与对策 丁钢 随着社会文化的变化，我国高校非主流文化正发主着一些深刻的变化：地位 趋向重心地带，体系趋向开放，内容趋向多元，结构趋向并存，载体趋向虚拟， 管理趋向以引导为主。高校教育工作者要解放思想，更新观念，确立科学的指导 思想，坚持先进的文化方向，弘扬大学精神，加强文化素质教育，坚持正面教育 与多方渗透、教育引导与自主选择相结合，引导学生正确选择文化内容，积极、 充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素。 Social development has made much effects on present college branch cul ture. As a resul t, it turns to be central in education posi tion, more open in its sys tc m, mach f ic titions in the form, a nd multi pie in its con tent and structure.To cope with this change, college teaching staff should try every means to free themselves from outdate teaching models, assimilate new teaching concepts,and establish more scientific and appropriate guidelines so as to have an overall picture of branch culture in higher education emd help students take advantagc of branch culture to the greatest extent. 21世纪，国际形势呈现出世界多极化、经济全球化的态势。社会环境的复 朵性和多样性大大增加，经济体制和社会结构的变革，多元化利益格局的产生和 变化，外來文化的影响，引起了社会文化深层次的变化。高等学府，作为社会的 特殊组成部分，既担负着培养高层次人才和科研的任务，又是社会主义精神文明 建设的重要阵地。因此，高校文化，作为社会文化的亚文化，随着社会文化的变 迁以及口身的发展变化，发生着一些内在和表层的变迁。目前在学校文化的研究 方面，更多地是侧重于对校园文化的笼统研究，侧重于对校园主流文化的研究。 本文从非主流文化的视角，研究高校文化的变迁与对策，从充分发挥非主流文化 的积极因素和加强引导其消极因素的角度，思考和探索如何积极营造有利于培养 主休健康成长的文化环境。 一、高校精神文化：主流文化与非主流文化 高校文化，广义而言泛指高等学校中所存在的一切文化。根据文化的分类， 高校文化分为物质文化、精神文化和制度文化等等。本文所讨论的高校文化主要 限于精神文化。高校精神文化，以是否与社会的要求和期待相吻合为标准， [1](P. 373-382)可以分为主流文化与非主流文化。 (―)主流文化与非主流文化 主流文化，指社会要求和期待学校及其成员所具有的，包括信念、价值观、 态度以及行为方式等在内的文化。它体现着社会对学校在文化方面的正式要求， 通常以正式文件的形式明确规定下来。不为学校自身的意识所改变，是-?种外界 的文化，需要一个内化的过程，才能对学校的教育活动产生深层影响。 非主流文化，指学校文化中社会要求和期待Z外的文化。主要包括两种成分: 一种是，虽然没有社会期待的根据，但也并不与社会期待发生冲突的文化，即狭 义的“非主流文化”。另一种则是与社会的要求和期待相违背的文化，即“反主 流文化”。本文所述非主流文化，包括这两种成份。 因为社会所要求和期待的标准与内容是不断变化的，同一个社会，在不同的 时期，对学校文化的期待也不和同，所以在高校文化中主流文化成份与非主流文 化成份的区分不是一成不变的。 （-）非主流文化的一般特征与个性特征 作为高校文化的组成部分，非主流文化具有高校文化的社会性、伴生性和现 实性。社会性表现为，非主流文化往往因为社会的体制改革、生产力水平、意识 形态、价值观念以及社会文化因索的改变，而发生深层次的变化。伴生性表现为, 随着时代的发展、社会的变革和外界的冲击，学校成员（主耍指学生）的客观需 求和主观愿望发生变化，非主流文化会伴生新的内容。现实性表现为，非主流文 化伴随外界客观变化产牛，进而适应社会某些阶层或群休的要求，与社会现实文 化有着广泛的、深层的交融。 非主流文化有别于主流文化的主要个性特征有來源的非组织性、功能的非强 制性和发展的不平衡性。來源的非组织性表现为，一般情况卜?，非主流文化不是 由学校