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学校管理工作的思考 龙源期刊网.cn 对学校教学管理工作的几点思考 作者：火玉华 来源：《甘肃教育》2014年第04期 （关键词〕教学管理；规章；管理意识；评估；激励 机制 〔中图分类号）G647〔文献标识码）A 〔文章编号）1004—046304—0017—01 教学工作是学校的中心工作，而教学管理部门是学校 实现中心工作的一个重要职能部门。其工作水平、工作质 量、工作效率直接影响学校的整体工作，继而影响到学校 的发展。 教学管理工作包含了教学秩序管理、教学质量管理、 教师管理、学生管理等几个方面。这中间有些方面是教学 管理部门独立完成，有些需要与其他部门协作完成。本文 就如何做好教学管理，提高学校的教学质量和水平谈几点 体会。 一、管理的制度化、规范化、科学化 健全的管理机构、明确的管理职责是建立教学管理秩 序的基本保证。加强规范建设，完善管理制度，使教学的 各个环节有章可循，教和学双方也可以按照有序的活动方 式进行，而活动双方可以有效地发挥其主观能动性，从而 也体现了教学管理的有效性，提高了教学管理的效率，使 教学管理规范化、科学化。 二、 建立健全教学管理规章体系 健全的教学管理规章体系是实现教学秩序正常的基础。 教学管理要建立三个方面的教学规章体系：一是包括专业 人才培养方案以及学校的教学管理的制度；二是包括教学 大纲以及有关授课、实验、生产实习、考试、毕业设计、 成绩管理、学籍管理和课程管理、制度管理等文件；三是 包括有关师资、学生、教材等教学管理要素与规定。 三、 要有超前的管理意识 教学管理必须要有超前的管理意识，工作中要有短期 计划与长期计划，针对教学中一学期、一学年、修业年限 教学结束后教与学的情况要做到心中有数，对随时发生的 突发事件要有预见，提前做好安排。如因节假日、学校大 型活动、社会大型事件等发生时对教学工作的影响要有应 急预案，做好教学调整。 四、 坚持严格管理 我对学校管理工作的几点思考 学校管理工作，其最基本的理论依据，概括起来应包 括三个方面。一是由学校的基本职能决定的，培养全面发 展的建设者和接班人，最大限度提高办学的社会效益。二 是由管理工作的本性决定的，提高学校整体工作效率，用 最小的管理成本，取得自身体系的最大工作绩效。三是由 学校的人本属性决定的，提高和发展师生。我校是农村基 层中心小学，在多年的学校管理工作实践中，有了点滴体 会和思考。现就教于各位行家。 一、以提高质量为中心的教育教学管理 教育教学质量是学校赖以生存和发展的基础。学校管 理工作必须以此为中心展开。教师和学生作为教育教学系 统的两大要素，抓好教与学的管理，是保证质量、提高效 益的关键。 1、教的管理。就是对教师的管理，具体要做好三个方 面的工作。首先是对教师的思想管理。随着经济社会的发 展，教育也在不断的发展和进步，发展的同时，也产生了 一些不切实际的、浮躁的教风和学风。好大喜功、贪大求 洋、标新立异，有时成了教育界的时尚。具体工作中则表 现为教育思想的盲目性、改革活动的无序性以及教学业绩 的高耗低效，革除这些弊端，学校就要加强教师队伍的思 想建设，我们主要是在教职工中开展了严谨务实的作风教 育，杜绝浮躁。积极引导教职工自觉更新教育教学观念， 不断更新知识结构和层次，引导 教师认识到最朴素的道理，往往是最切合实际的道理, 最简单的招式往往是最有效的招式。教学教研中有些同志 思想认识产生偏差，什么说法新，就说什么，什么做法新, 就怎么做。一阵风，一窝蜂，不求实效，忽视校情、班情 和生情，忽视传统的思想、方法、手段的作用。在课程改 革及课堂教学改革中表现为雷声大，雨点小；目标大、动 作少；动机良好，过程老套；形式花哨，缺少实效；理论 上热热闹闹，实践上太多浮躁。鉴于此，我们着重在提高 教师文化修养、组织教师深入学习教改课改、苦练课堂教 学本领上做了大量的工作。在严谨扎实的作风教育中，教 育引导全体教职工做平凡人，做平常事，立足现实，不好 高鹭远，不舍本求末。在“自主创新”课题研究过程中， 课题组的一些同志急功近利，在没有进行深入工作、研讨 的基础上，一味地追求结论、追求速度，一度使学校科研 工作搞偏了，无实效。通过作风整顿，课题组结合我校实 际制订了切实可行的研究计划及工作程序，规范了研讨过 程，做到一步一个脚印。近二年，我校的校本教研取得了 一定的成绩，多次受到领导的好评。 做好教师的管理，还应把业务管理作为重点来抓。业 务管理是将人、事相结合的结合点，学校在抓业务促提高, 抓业务促发展方面做了以下几项工作。一是抓中青年教师 的业务学习和进修，促使他们知识水平和业务能力再上新 台阶，给骨干教师创造机会学习，给有上进心、肯学习的 教师搭建自主学习创新实践的平台，以点带面，以新带 旧，激发活力。我们平时注重引导和要求教