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部编版语文一年级上册第五单元教案 课题 6.画 二课时 课型 讲读 备课时间 10月25日 授课时间 月 日 教学目标 1、知识目标：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、能力目标：知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、情感目标：知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，激发学生热爱自然的情感。 4、创新目标：感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 内容分析 教学重点：识字，写字，读文，背诵。 教学难点：理解诗句的意思。 教学方法 讨论法 谈话法 教学模式 启智——生智——行智 教学准备 多媒体课件 板书设计 6.画 山、水、花、鸟 第一课时教学过程 教学模块 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 激趣导入 ——启智 初读古诗，正确识字 ——生智 熟读成诵，感知大意 ——行智 1．课文插图，你们看到了些什么？(根据学生回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 2．会认这四个字吗？ 3．引导学生发现画上有题字或诗句。 4．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 5．这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？ 1．初读古诗。 2．自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．巡视指导。 8．朗读比赛。 1．同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．抽测学生背诵情况。 4．诗句是什么意思？ 5 .认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 你们猜到这则谜语的谜底了吗？ 6.指导朗读。 观察，回答。 个别读、自由读、齐读，抽读。 自由读。 全班齐读。 自由练习读古诗。 比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 自由背诵。 小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考。 说说意思。 演一演，说一说，读一读。 由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。 第二课时教学过程 教学模块 教师活动 学生活动 设计理念 谈话复习 进入学习 ——启智 自主识字 ——生智 指导书写 ——行智 课件出示插图，趣味提示，指名背诵古诗。 1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。 2 .教师巡视指导。 3．说说你是怎么识记的。 4．引导学习新的偏旁“辶、”。 5．游戏：识字大转盘。 1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字。 2．教师逐字范写，学生书写。 3．教师整体范写。 4．学生，互相借鉴，教师巡视指导。 5．再写，班级展示。 总结：这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？ 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。 多种形式背诵古诗。 小组内利用生字卡片识记生字。 说说自己的识记方法。 同桌之间互相考查识字。 观察这4个字的笔顺、笔画特点。 仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。 在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。 独立书写，互评。 拓展背诗 在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。 对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。 教 学 反 思 课题 7.大小多少 二课时 课型 讲读 备课时间 10月26日 授课时间 月 日 教学目标 1、知识目标：认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2、能力目标：掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、情感目标：引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 4、创新目标：初步学会正确使用量词。 内容分析 教学重点：识字写字。 教学难点：初步学会正确使用量词。 教学方法 讨论法 谈话法 教学模式 启智——生智——行智 教学准备 多媒体课件 板书设计 7.大小多少 一个 一只 一群 一堆 一颗 第一课时教学过程 教学模块 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 激趣导入 ——启智 巩固识字，引出词语 ——生智 练习朗读，理解课文 ——行智 1.我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。 2.出示图：在图中你都看到了什么？ 3.及时出示生字卡片，让学生认读生字。