初中作文教学的一些探索.docVIP

PAGE PAGE 1 初中作文教学的一些探索 　　摘要：作文是语文教学的半壁江山，教师在作文教学中要进行多种形式的教学和训练，引导学生善于积累，开放作文课堂，激发学生创作的乐趣和强烈的表达愿望，让每个学生都能在作文天地里大显身手，写出脍炙人口的佳作。 　　关键词：初中作文教学厚积开拓激励 　　作文教学是语文教学的重头戏。在作文教学过程中，如何着眼于学生的个性发展，如何激励学生发挥潜能，如何帮助学生提高人文素养，让学生写出“人文合璧”的新型作文呢？我认为以下几点至关重要。 　　一、广泛阅读，奠好创新基础 　　研究表明一个人的知识靠亲身实践得来的仅占20%，而80%的知识靠浏览得来，所以写作好的人绝大多数都是浏览量大、擅长浏览的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读与作文创新密不可分。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和积累素材，我的做法是： 　　1.让学生养成有意识积累的习惯 　　多年的初中语文教学经验让我明白，学生要写出成功的作文，并非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。审视中考作文状况，时有令人扼腕叹息的失误和遗憾：写记叙文，则唱独角戏自说自话一叙到底，没有描写，没有议论，没有生动活泼的文字，没有多少修辞的应用，全文如一潭激不起涟漪的死水……写议论文，则没有鲜活的例证，爱迪生、居里夫人是出现频率最高的老面孔，有时为了凑够字数，生拉硬拽，模棱两可，或把中国历史回顾一遍作为例证，苦凑字数……语言贫乏、苍白无力，材料陈旧单调令人乏味，结构乱七八糟，充分显示学生作文的严重营养不良。怎样提高学生的作文水平呢？我认为首先要做的是让“活水”流进学生干涸的“心田”。 　　每接手一届七年级新生，在第一堂课，在教给他们语文学习方法的同时，对初中阶段的阅读与积累，我提出不同于小学的新要求：准备一本笔记本，学会积累写作素材，包括课内素材和课外素材。教材中的课文是教师“教”的例子，是学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大批优秀作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，激发学生的写作热忱，而且为学生个性化写作提供了丰盛的作文素材。从积累来说，可引导学生积累课文名句、片断，经典小故事。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。 　　“读书破万卷，下笔如有神。”阅读积累，使学生的目光变得日益明亮而锐利，头脑变得活跃而有秩序，写作有了材料之源，语言仓库不断充实。 　　2.开展系列读书活动 　　如“推荐一篇精品文”、“故事会”、“读书会”等活动，使学生在相互学习中培养读书兴趣，汲取营养，为自己创新作文打下良好基础。“推荐一篇精品文”活动在每天语文课课前五分钟举行，按学号顺序每天安排一名学生到讲台朗诵课外阅读的优美散文、诗歌等作品，讲出自己选择这篇文章作为精品文的理由，或内容，或文字，或写法等方面有值得借鉴的地方。其他学生点评，教师最后总结，适当拓展。 　　“故事会”以讲故事的形式讲述阅读中读到的有趣的、感人的或有意义的故事，要求绘声绘色，不能照书读，这样除了能积累作文素材，还能提高学生的口头表达能力。 　　“读书班会”每周一次，让学生交流一周来各自读书心得体会，以小组开辩论会等形式来锻炼学生口才，积累作文素材。 　　3.通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平 　　学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，写作兴趣提高了。这时学生需要一个平台来现身手，这个平台可以是墙报、学习园地、校报校刊，还有班刊。我校每学期都会有几次全校性的墙报比赛，学校文学社刊物《扬帆》每个月出版一次，比赛学生踊跃参加，投稿学生热情高涨，不过，版面有限，很多学生没有施展拳脚的地方，若创建班刊则让学生有了展现自我的舞台，班刊的命名、设计、格式、版面、制作等一系列工作全部由学生完成，教师只起指导作用。班刊一个月出版一次，每次出版由一个小组（约10人）同学负责，班刊的作者和读者就是本班同学。首先，“编辑”约稿，时间为1——2天，全班同学投稿，稿件内容不限；其次，“编辑”审稿，择优录用，并按内容给稿件分类；接着，排版，插图；最后，印刷，刊物完成。班刊每期20页，可以刊登约二十五位同学的文章，看到自己的作文变成印刷品，这些作者们都很高兴，没有作文刊登在班刊上的同学羡慕之外，都会暗暗努力，争取下次能有文章发表。 　　二、开放作文课堂，提高创新活力 　　让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动，开阔视野，提高作文创新活力，拓宽写作空间。我