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中班早期阅读 鸟窝里的树 当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为：有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠地砸……此情此景，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。”今年正值我园创建绿色校园活动，我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。因此我们安排了《鸟窝里的树》这个活动。《鸟窝里的树》这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大 ，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。我给活动设计的目标为：1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。教学重、难点 ：尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，增进对树的爱护之情。中班早期阅读《鸟窝里的树》环保案例分析活动背景： 活动片段一：(出示树的图片)师：看!这是什么?幼：这是一棵树师：啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?幼1：树可以让我们乘凉幼2：树可以做小床、桌子幼3：树可以给我们带来新鲜的空气。师小结：树的用处真大，它是我们人类和动物的好朋友，所以我们要爱护树木，这棵树可是来之不易的，怎么来的呢?我们来看一个故事 播放多媒体图一，师幼共阅，并讨论师：它们是谁?幼1：鸟妈妈幼2：鸟爸爸和鸟妈妈师：恩!这是鸟先生和鸟太太。鸟先生在干吗?幼1 ：鸟先生在筑窝幼2：鸟太太在铺床师：鸟的窝筑在哪里?幼：树上小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在合欢树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!??? 效果分析：《纲要》中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿在这样幽默诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在这一环节中所提问题浅显直接，幼儿都能根据自己的已有知识经验做出回答，很显然在这样的情境下幼儿会感觉故事内容越来越有趣、越来越好玩、也越来越喜欢绘本的故事，从而吸引他们一直看下去，这对活动起到事半功倍的效果。同时，幼儿通过观看树的图片，提出“你知道树有什么好处吗”这个问题， 让孩子们进入“爱护树木”的萌芽阶段。活动片段二：精读第二幅至第六幅师：(出示第二幅图)发生什么事了?幼1：长草了幼2：长叶子了师鼠标指向小树苗：看仔细了，到底是什么?幼1：很兴奋地：是小树苗!师：真的是小树苗哎!鸟太太看到鸟窝里的树怎么样了?幼1：很高兴幼2：不开心。她担心小树苗会把她的宝宝弄伤幼3：她很奇怪师：这真是一件奇怪的事，鸟窝里长出小树苗，你们觉得好不好呢?为什么?幼1：(引导幼儿大胆表述自己的想法) ??? 效果分析：优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。故事中“鸟窝里长树”对成人来说并不是什么奇怪的事，可对孩子来说可是一件天大的怪事。由此引发的一系列问题给孩子们一个自由想象的空间，为他们插上了想象的翅膀，同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。活动片段三：师：鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，(出示第三幅图)螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的?幼：螳螂要砍树，因为它背着大刀。师：它会对鸟太太说些什么?幼1：我帮你把树砍掉吧!不然的话它要把你的孩子弄伤的。师：鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?幼1：鸟太太不同意砍树，她说：“你看这树多漂亮啊，砍了很可惜。”幼2：不同意。她说：“你在砍树的时候，树枝会把我的孩子弄伤的”幼3：不同意。她说：“我的宝宝将来要在这树上做游戏的，你把树砍了，叫他们怎么做啊”师：(出示第四幅图)谁也来了，它