一双手教学案例.docVIP

PAGE PAGE 7 《一双手》教学案例 背景 新课程背景下的语文课堂教学，有一个重要的改革，就是制定新课程目标采用了崭新的思路，即突破过去应试教育课程体系在注重单一知识技能取向的束缚，而根据教学的实际，同时关注过程与方法，情感态度与价值观的要求，也就是说，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行目标设计。 “三个维度”的目标设计告诉我们：知识和技能是重要的，但语文教学不能只有知识和技能，更不能在“加强基础知识”的口号下 ，为追求科学知识的系统性、完整性，死记硬背或在“熟能生巧”的旗号下搞机械训练，重复训练，而应该从三个维度全面认识和把握课程目标，那么如何在教学中具体制定和落实三维目标，我在讲授《一双手》这篇课文时进行了有效的尝试: 描述 一、导入 师：同学们，拿出尺子来量一量自己手的长度、宽度和厚度，把数字报出来，看看谁的手大。 生（积极地拿尺子量，报出数字）：17、10、2；18、9、1.5；16、10、2；。。。。。。。 师：同学们刚才表现得很积极，不知大家知不知道，今天我们所学的课文也为我们介绍了“一双手”，请大家看一看是谁的手，找一找他的手长、宽、厚分别是多少，比一比，哪个手大？ 生：张迎善，长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米；他的大 师：那么，他的手仅仅是“大”这么一个特点么？请同学们放声去朗读课文，根据课文内容为下面的横线填上合适的词，并说说理由。 张迎善有一双 的手 生：这是一双神奇的手，因为他一天能栽一千多棵树。 生：这是一双又粗又硬的手，因为老茧布满每个角落，手指特别粗大肥圆，以致手指像一根三节老甘蔗。 生：这是一双创造绿色宝库的手，因为。。。。。。 二、细读课文，解读这双手 师：同学们说的都很好，这是一双大得，神奇的，创造绿色宝库的手，那么作者又是如何来刻画这双手的呢？请同学们相互协作为这双大手建立一个手的档案。 （展示投影） 手感： 手的肤色： 手的纹络： 手的掌面： 手指： 手的大小： 手的别号： 手的价值： 手的特点： （生相互讨论，完成档案） 生：手感：半截老松木；手的肤色：呈木色；手的纹络: 又粗又硬，一道道黑土色；手的掌面：鼓皮样硬，老茧布满整个角落； 生：手指：特别粗大肥圆，三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，四条裂纹，都缠着线，线染成了泥色；手的大小：长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米；手的别号：天下第一大手； 生：手的价值：创造绿色宝库；手的特点:大、粗燥、硬 师：大家找得又快又准确，下面请同学们仔细阅读手的描写段落，并做一些批注，看看这双手是怎样体现一位林业工人的特点的。 生：栽树是手活，要保证苗苗不窝根。栽一棵苗，手得往土里插三四次。这句话中“苗苗”充分体现了林业工人对待这些小树苗就像对待幼婴，百般呵护，精心照料。 生：这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。这句话中让我们感受到了血肉胜过钢铁，充分体现了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。 生：那简直是半截老松木。这句话用比喻的修辞，形象生动的写出了这双手由于长期的栽树而变得干枯的样子。 师：刚才大家在读的过程中是倾注了自己的感情，批注也做得非常好。从刚才的表述中，我们感觉这双手从外形的美感上来讲，是怎么样的？ 生：丑 师：那我想再问一问造成这双手外形丑的原因是什么呢，请同学们到文中找一找。 生：他每天要载一千多棵树，他的这双手已经栽树26万棵。他的手一天得往土里插三四千次。 师：同学们说得很对，这双手从外形上看让我们害怕，但在了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他手丑么？（生齐答：不丑）我们都知道刻画手是表象，最主要想通过这双独特的手来表现这样一个人，通过我们大家的阅读感悟，思考一下，作者是想塑造一个什么样的人。 生：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻的人。 生：勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的人。 师：刚才同学们各抒己见，很好。张迎善同志，就是这样一位默默无闻，无私奉献，热爱造林事业的人，他成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获“全国五一劳动”奖章，贡献很大，由此我想到中央电视台近年来都在搞感动中国评选活动，我相信如果在现在他也一定会被选上，下面就请同学利用文中的信息为他写一段颁奖词。老师给同学们两个例子：（投影展示例子） 《感动中国》 2005年度人物获奖者“李春燕” 她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。 《感动中国》 2007年度人物获奖者“李丽” 残疾打不垮、贫困磨不坏、