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实施创造教育纪实 科目 单位 语 文 汉沽区第五中学 论文概要 当今世界正处在知识经济吋代，各国间的综合国力的竞争，实质上是人才方面的竞 争。其核心问题是如何培养人的创造能力。这也是当前教育科学面临的一个重大问题， 我们必须予以足够的重视。 一、 首先要培养有创造能力的教师 实施创造教育，关键是要建设一支具有创造精神的师资队伍。教师要对传统教学进 行了改革，不断探索着培养创造型人才的全新的教学模式。 二、 教会学生做人 “先成人，后成才”，“做学问必须先学会做人”，这是贯彻我整个教学的育人思路。 三、 给学生提供自由创造的空间 教学民主，学生自由创造，主体意识更加强烈，创造性思维更加活跃，教学进入了 师生和谐、共同进步的佳境。 总之，教师要积极投身到创造教育的理论和实践探索中去，勇敢地做创造教育的弄 潮儿，为促进我国创造教育体制的早口成熟，健康发展贡献我们的聪明才智。 实施创造教育纪实 当今世界正面临着深刻的变化，其中非常显著的特点是科技进步日新月异，知识经 济如火如荼，这种形势对于世界各国来说都是非常严峻的。它意味着今后各国间的综合 国力的竞争，实质上是人才方面的竞争，而这种人才竞争不仅表现在人才的数量方面， 更重要的是表现在人才的质量方面。因为知识的生产与科技的进步都来自人的创造发 明。这种创造能力无疑是人类极其可贵的一种特质。 就中国来说，这种创造能力似乎更为重要。因为我们国家资源有限，人口又众多， 不仅要摆脱贫困，更要跻身世界发达国家的行列，既要建设高度的物质文明，又要建设 高度的精神文明，非有成千上万的具有创造能力的人才难当此大任。倘若能通过教育把 我国一代又一代人的创造潜能充分发挥岀来，使人人都成为创造之人，每个公民都是物 质文明和精神文明的创造者，那就可以大大提高我们的民族素质，又可以获得j笔取之 不尽用之不竭的智力资源。可以断言，创造教育必将成为21世纪一一乃至未来世纪中 国教育改革的主旋律。这是教育科学面临的一个重大问题，我们必须予以足够的重视。 围绕这个教育目标，近十年来，我进行了一系列改革实验。建立了有利于学生智力、 体力、道德品质和谐发展和较快成长的实验教学体系，确立了 “先成人，后成才”的教 育教学基本原则，并探索了一条培养学生创造能力的实验途径。 下面从几个方面介绍我的理念和实践： 一、培养有创造能力的教师一一这是培养学生创造能力的基础工程 实施创造教育，关键是要建设一支具有创造精神的师资队伍。没有创造性的教师就 没有创造性的学校，也就培养不出创造性的学生。为此，我校进行了一系列内部管理体 制的改革，并制定了各种有效的管理制度。同时，学校又充分尊重教师的主体地位，处 处体现“以人为本”的现代管理思想。校长号召我们要建立“宽松融洽的人际关系”， 培养“诚信、宽容、合作”的团体精神。学校不采用过繁的行政手段，不搞过多的评比, 也不搞点名、打卡Z类。校领导坚持制度但不迷信制度，管而不死、留有余地。作为一 名现代学校的管理者，校长为我们开辟了广阔的活动空间，使我们的创造力得到充分的 展现。 “为培养学生的创造能力而教”，已成为我们学校教师们的共识。我们对传统教学 进行了改革，不断探索着培养创造型人才的全新的教学模式。如语文有“读读、写写、 议议法”，数学有“自主、合作、创新法”，理化有“三论（讨论、争论、辩论）法”， 英语有“情景法”等。在探索和创造中，我们逐渐形成了自己的教学个性。我们敢于创 造的品质，影响着学生良好个性的形成。 经过多年的教学实践，我深刻认识到，知识不仅是人类已有的认识成果，而且是人 类认识的自然发展过程；不是完美无缺的“永恒真理”，而是真理与谬误的矛盾运动过 程。因此，在传授知识的同吋，我努力教学生学会学习。如每学期都开设学习方法辅导 课。在新授课上，我利用归纳式为主、演绎式为辅的教学方法，引导学生对知识的生成 过程进行探索分析，力求讣学生自求答案，并注重培养学生的问题意识，使他们做到既 钻研书本，又不迷信书本，敢于向权威挑战。只有这样，才能激发学生的学习动机，才 能使他们产生积极的情绪体验，他们才能提高创造能力。 可以说，在每个学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者 的愿望。教师的责任就在于点燃这“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火，并使之 越烧越旺。 二、教会学生做人一一这是教育工作的第一要求 “先成人，后成才”，“做学问必须先学会做人”，这是贯彻我整个教学的育人思路。 我把“学会做人”分解为培养学生的两种素质：一是基础性的为人素质，包括各种文明 的行为习惯、法制意识和集体主义、爱国主义的思想等。二是适应社会生活的心理素质, 包括不怕困难、不怕挫折、知难而进的顽强意识；勇于拼搏、敢于创新、不断进取的时 代精神等。在我的教学屮，新生进校的第一节课就是接受做人