盲校语文课堂教学特点及教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 盲校语文课堂教学特点及教学策略 　　内容摘要：盲生缺乏文字和生活的直观，盲校语文课堂中存在阅读难、体悟难、拓展难的困惑，课堂上教师要采取合适的教学策略来应对，可以在铺垫导入、探究课堂、课堂延伸三个教学环节中，采取创设情境和知识铺垫来引领，框架搭设和细节品读来引导，兴趣提升和拓展延伸来引航的策略，提高盲校初中语文课堂的有效性。充分体现学生主体性和教师主导性相结合的教学原则。 　　关键词：视障学生课堂局限性教学策略 　　新课程理念下，让学生对知识进行主动建构已成为最重要的教育理念和教学原则，但因此，越来越多的教师认为落实新课标中“学生是学习的主人”这一理念，教师必须让出讲坛，这样才能显示课改的彻底性，这样才能表明自己的教育思想是与时俱进，于是，我们的一些教师就会很怕讲，能少讲就少讲，能不讲就不讲，尽量让学生讲，生怕惹上“越俎代庖”之嫌，事实上我们的教学强调学生对知识的建构不仅仅意味着体现学生的主体性，它强调了我们的课堂注定不是教师面对知识独白的过程，但应该是以学生为主体，教师为主导的共同参与知识创新的过程。而这一点在盲校的初中语文课堂上要体现得尤为明显。 　　一.盲校语文教学特点。 　　我校初中阶段教材已于2007年就和南京市普通中学接轨，采用的教材是人教版初中语文实验教材，我校学制也从以前的义务阶段“五四”学制改为“六三”学制，即小学6年和初中3年，不