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怎样得到更多的光和热教学设计 一、 教学目标 科学概念 1、 太阳是地球最大的光源和热源 2、 物体的颜色与吸热的木领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、 做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、 做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、 将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观 1、 在实验屮能严格按照实验耍求进行操作，实事求是地记录观察实验 2、 认识到自然事物的变化Z间是冇联系的 3、 认同科技的发展能促使人们更好地利丿IJ自然资源和自然规律地观点 二、 教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个 同样的黑色纸带分别插上温度计 三、 教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光肓射、斜射的关系 四、 课时安排 1课时 五、 教学过程 1、 导入 1） 太阳是地球最人的光源和热源;人类只利用了太阳能竝的很少一部分，还有人部分的光和 热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多 的光和热？ 2） 学生自由发表意见 2、 物体的颜色与吸热 1） 物体的颜色与吸热有关吗？请学生白学书上的要求 2） 师生讨论这个对比实验的注意事项 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、吋间等尽量保持-?致 3） 学生实验、记录 3、 物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1） 学生阅读书上的实验方案 2） 学生分析对比实验的注意事项 3） 学生实验记录 4、 将观察到的数据绘制成图表 1） 教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画O 2） 分析 为什么黑色贴光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比较小 5、 总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 六、 作业设计 查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 七、 板书设计 2.6怎样得到更多的光和热 对比实验一：物体的颜色与吸热黑、口对比，深色比浅色多。 对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系受光面越大，吸热越多。 怎样得到更多的光和热》教学设计 教学目标 科学概念1、太阳是地球最大的光 源和热源2、物体的颜色与吸热的本领冇关，深色物体比浅色物体吸热块3、 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法 1、 做探究物体的颜色与吸热本领冇关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、 斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、 态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察 实验2、认识到口然事物的变化Z间是有联系的3、认同科技的发展能促使人 们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学重点探究物体的颜色与吸热的 关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学重、难点将观察到数据绘制成 图表。教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、 粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑 色纸带分别插上温度计教学过程一、导入1、出示课件：介绍太阳与太阳能 2、 交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？ 3、提出问题：除了利 用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还冇什么办法能从太阳那里得到更多的光和 热呢？二、探究物体的颜色与吸热的关系1、提出问题：物体的颜色不同吸热 的本领相同吗？ 2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领冇 什么不同？ 3、分组实验：在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分 钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。4、将实验数据 绘制成一张图表（绘制在课本第38页）5、分析：A、实验中的不同点与相同 点。B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？ C、铝箔纸的吸热本 领怎样，为什么？ D、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预 测一致吗？三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、预测：三个同样 的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？ 2、学生分组实验、记录3、分析数据，从中能发现什么？ 4、解释：纸袋怎 样摆放升温快，为什么？四、整理与运用1、整理：通过两个实验我们发现了 什么？ 2、解释：A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？ B、宇航服颜色为什 么一般是银色的？五、作业 查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构 造及工作原理 《怎样得到更多的光和热》光PPT课件3 太阳及其阳光 太阳：体积1.4X1018立方千米，是地球体积的130万倍。