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农业推广渔业硕士教育前景论文 　　 　　一、专业学位渔业领域研究生教育现状 　　 　　１．招生单位和招生规模、生源 　　 　　目前我国农业推广硕士招生单位有７０家包含１３个领域领域点４０３个；其中水产一级学科对应设置渔业领域全日制专业学位渔业领域按二级学科设置水产养殖、渔业资源管理和渔业技术三个方向全国渔业领域招生单位有１６家占全国涉渔高等院校总数的６１．５％；它们分别是中国海洋大学、上海海洋大学、大连海洋大学、广东海洋大学、浙江海洋学院、宁波大学、长江大学、广西大学、集美大学、西南大学、海南大学、河北农业大学、河南师范大学、华中农业大学、南京农业大学和湖南农业大学从地理位置来分位于内陆有６家、沿海地区１０家主要分布于东部、中部和西南地区；高校类型包括水产院校、部属和地方综合性大学２００９年全国渔业领域招生单位录取人数为１１５人占农业推广硕士总招生人数的１．６％单位平均录取人数７人教育规模很小［１］以广西大学渔业领域研究生招生情况为例从表１可以看出：２００９－２０１１年近三年来共招收渔业领域研究生７人其中全日制４人、非全日制３人生源特点是学历高、学缘单一：８５．７％的学生具有本科学历来自本校的生源比例高达７１．４％其中全日制生源主要来源于本校免试推荐攻读研究生的应届本科生或从学术型硕士考生中调剂７５％为本校应届本科生；非全日制学员全部来自广西大学的在职研究生课程进修班主要职业背景是水产科学研究和农业职业教育 　　 　　２．培养方案 　　 　　研究生培养方案是研究生培养机构为了使研究生培养工作符合培养目标保证一定的规格和质量为不同学科、不同专业的研究生制定的教学计划是研究生培养的主要依据２０１０年１１月农业推广硕士专业学位研究生培养渔业领域协作组在广东海洋大学召开２０１０年年会转发２００９年１２月１８日协作组会议审议制订的《全日制农业推广硕士专业学位渔业领域研究生指导性培养方案》布置编制和提交全日制农业推广硕士专业学位渔业领域研究生培养方案至此农业推广硕士专业学位渔业领域研究生全日制和非全日制培养方案全部制定两者在培养目标、和入学形式、学时方式和年限、实践环节要求和课程设置、文凭学历等方面既有联系又有不同（详见表２）为厘清不同规格人才培养目标、建立不同层次的人才培养模式打下了良好的基础 　　 　　３．课程体系 　　 　　课程学习在研究生培养中有重要的作用培养方案和课程体系设置需有较好的理论深度和宽泛的覆盖面使研究生具有合理的知识结构全国农业推广硕士教指委下发的《关于制订农业推广硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》（农推指委［２００５］５号）明确指出：农业推广硕士专业学位的课程应当根据培养目标分领域设置每个领域结合自身特点和课程设置框架确定具体课程总学分不少于３０学分课程设置包括公共课程、领域主干课程、选修课程公共课程完全相同各个领域设立自己的领域主干课和选修课新颁发的《全日制农业推广硕士专业学位渔业领域研究生指导性培养方案》中课程体系突出专业学位课程的基础性、专业性与实践性特别增设了２门研讨和案例教学课保证了受教育者掌握渔业专业理论知识具有从事渔业专业的工作能力表３所示专业学位渔业领域研究生全日制和非全日制课程体系既有联系又有区别：全日制的领域主干课按新设的３个二级学科方向设置三个课程模块每个模块包含本方向五门课程供学生选修专业课程的设置上与非全日制的有很大不同；渔业领域主干课《渔业政策与渔业管理》和《水域环境保护》采用新编教材在课程内容和教学方法上亦强调与非全日制的相应课程有所区别广西大学根据北部湾经济发展需要和自身师资队伍特点在保持非全日制课程体系不变情况下选择开设全日制水产养殖和渔业资源管理２个方向 　　 　　４．教材和师资建设 　　 　　为解决专业学位教材不足和师资水平问题专业学位研究生培养渔业领域协作组开展和组织了一系列活动结果详见表４截至２０１０年１２月农业推广硕士渔业领域研究生指导性培养方案中１８门领域主干课共有１１门获得了课程和教材建设立项约占总课程的６１％；２０１０年１２月由上海海洋大学承办农业推广硕士渔业领域主干课程《渔业政策与渔业管理》的师资培训渔业领域研究生教育优秀教材和案例缺乏、师资队伍总体水平有待提高的状况得到改善以广西大学为例从表５可知广西大学渔业领域研究生师资队伍的基本结构是：校内任课老师１０人其中导师７人聘请校外导师３人渔业领域研究生校外指导教师主要聘请广西水产行业中具有丰富实践经验、较高学术水平的业务专家和用人单位中具有较大行业影响力、较高社会威望的管理专家师资队伍基本结构中任课教师具有博士学历的占７０％；正高职称的比例为４０％；年龄结构也较为合理４０～５０岁之间中年骨干占到７０％；有推广工作经验的老师比例占７０％有国外学习和工作经历的占３０％校内导师中高学历的比例较高其中