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初中思品教学要善用课外资源教育论文 　　 　　摘要:本文从思品教学在课外资源运用方面阐述了思品教学要善用课外教学资源让思品教学走出课堂走进生活走进社会走进学生心灵 　　 　　关键词:课外资源社会实践思品教学 　　 　　一、问题的提出 　　 　　伟大的教育家陶行知先生曾提出:“生活即教育”并强调:“教育要以生活为中心没有生活做中心的教育是死的教育”事实如此人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成完善的初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上为他们正确认识自我处理好与他人、集体和国家的关系使思想品德获得健康发展提供必要的帮助因此在思想品德课的教学过程中教师必须走出照本宣科空洞说教的误区围绕教材知识点面向丰富多彩的社会生活开发和利用课外教学资源主要是学生已有的生活经验选取学生关注的话题围绕学生在生活实际中存在的问题理论联系实际帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范学会运用这些要求和规范来观察个人他人与社会现象着手解决一些实际问题为将来的社会生活打下坚实的基础因此思想品德课教学应充分挖掘课外资源 　　 　　二、课外教学资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义 　　 　　一方面可以超越狭隘的教育内容让师生的生活和经验进入教学过程让教学“活”起来;另一方面可以改变学生在教学中的地位从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者从而激发学生的学习积极性和主动性同时还可以开阔教师的教育视野转变教师观念丰富教师的教学方法从而更好地激发教师的创造性智慧 　　 　　三、课外教学资源的内容涵盖学生家庭生活学校生活和社会生活等各个领域 　　 　　课外教学资源来源于书报新闻、影视歌曲、文学作品、民间俗语、轶闻趣事等涉及到时事政治、法律知识、社会公德、个人修养、社会交往等多方面知识 　　 　　因此课外教学资源是思品教学取之不尽用之不竭的无限资源作为思品教师教学中应充分挖掘利用课外教学资源拓展教学空间丰富课堂教学 　　 　　四、课堂教学中课外教学资源的运用主要体现在以下几个方面 　　 　　1.教学导入良好的开端是成功的一半所以教师应在教学导入上多动脑筋教学导入一个重要的作用就是新奇要做到先声夺人引人入胜教师应善用课外教学资源搜集贴切的生活资源为导入服务如在《给父母的爱我们发出了?》的教学导入中我就请同学们欣赏并吟唱歌曲《感恩的心》作为开场白创设了温馨感人的情境一下调动了学生的情感而且让学生懂得要有一颗感恩的心为本课教学奠定了情感基础 　　 　　2.课堂教学中更应广泛应用课外教学资源学生的头脑不是一个被填充的容器而是一个需被点燃的火把教学内容主要是教材但教材只是可供凭借的材料和工具不是教学内容的全部所以我们要挖掘和利用教材以外的所有信息资源使师生摆脱从书本到书本从知识到知识的状态教师要吧教学内容融入社会生活使教学内容具有丰富的情感性、生活性这样才能点燃学生的学习热情这样的教学才是生动的教学这样的思品教学才能真正实现从生活实践中来再到生活实践中去的目标例如在《从行政诉讼说起》一课的教学中我就请同学们介绍他们所了解的“民告官”的故事通过课外的生活资源充实了课堂教学从而使学生认识到《行政诉讼法》对普通百姓在维权方面的重要性加深学生对依法治国意义的理解 　　 　　3.课后拓展延伸要充分利用课外教学资源融入社会生活夸美纽斯说过:“教育是生活的预备”杜威认为:“教育是生活的过程不是将来生活的准备”生活是构成学生各种认识素材的主要来源能够帮助学生确立生活信念和获得发展的动力所以思品教学应源于自主体验从而明辨是非提高认识激发道德情感指导生活实践在《我们都有爱》的教学课后我请同学们回去做一件关爱他人的事实际体会关爱他人的感受真正体会到“关爱他人幸福自己”的内心享受 　　 　　五、初中思品教学在充分利用挖掘教材本身资源的基础上还要充分开发和利用课外资源 　　 　　课外教学资源的利用要注意以下方法: 　　 　　1.时效性有时效性的材料是指反映时代特点反映社会现实问题的国内外重大事件现实生活中的各类热点以及学生生活和思想的困惑等时效性极强的材料因为教材的稳定性带来一定的滞后性初中思品教材是时代的反映这就要求我们通过收集和积累最新资料以弥补教材的不足这样不仅可以增强知识的现实感和性更主要的可以帮助学生运用所学知识去分析社会生活中的现实问题 　　 　　2.实际性课外教学资源的选择要注意从班级学校和农村实际出发要注意离学生的生活空间越近越好最好是学生耳闻目睹的现实案例这样会使他们从内心深处相信教师讲的道理是正确的引用的数据、事实必须是的有据可查的不能随便编造同时注意信息来源的权威性如新闻联播焦点访谈、以案说法等中央电视台的有关栏目的内容 　　 　　3.针对性课外教学资源的选用要注意针对性要针对中学生普遍关注的问题但有的是学生认识不