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初中物理实验教学有效性简析论文 　　 　　摘要:初中物理实验教学有效性的提升需要教师及时转变物理教学观念对实验教学给予足够的重视创新物理实验教学的方式方法激发学生学习物理的热情让学生更加积极主动地参与到实验教学中．教师要让学生参与到实验中去进行积极的思考从而提高学生学习物理的兴趣．初中物理实验教学有效性的提升是一个长期的过程需要教师在教学中不断地进行探索使得实验教学更加贴合学生的实际满足学生的需要． 　　 　　关键词:初中物理;实验教学;有效性;兴趣 　　 　　实验是初中物理的基础所以实验教学对于物理学习具有重要的意义在最近几年各地的中考物理试卷中有关物理实验的题型日益增多所占分值逐年增加题目也呈现出实用化和生活化的特征．实验教学能够改变传统物理教学中只重视基础知识教学的情况更加重视对学生探究能力和动手能力的培养使得初中物理教学变得更加丰富多彩．因此教师必须正确地看待实验教学的作用给予足够的重视积极地进行教学探索提高实验教学的水平． 　　 　　一、制约初中物理实验教学有效性的因素 　　 　　1．物理教师在思想上对实验教学的重视程度不够．受应试教育的深刻影响很多教师在教学时只重视物理理论知识的传授忽视了物理实验的教学．在教师的观念中实验教学对学生的物理考试成绩没有多大的帮助还浪费教学时间．所以在进行物理教学时碰到一些物理实验教师要么直接放弃要么简单演示一遍．一些本应该在实验室需要学生动手操作的实验教师也只是在书本上或者在黑板上草草完成甚至对一些比较复杂的物理实验就用一句话带过．物理教师采用这种简单的演示实验过程而不是让学生参与到实验中去使得本来丰富多彩的实验教学沦为枯燥的理论说教不仅不能达到实验教学的目的还会挫伤学生学习物理的积极性．物理教师对实验教学的不重视直接影响着实验教学的有效性． 　　 　　2．学生的参与度不高．学生参与物理实验的积极性不高也是制约实验教学有效性的一个重要因素．许多学生认为在考试中又不需要动手操作实验只需要在考试之前背背相关内容就可以了所以没有必要认真对待．因此在进行实验教学时学生不愿意认真学习要么开小差要么做其他的事情．另外还有一部分学生习惯于追求新鲜的事物讨厌重复性的实验操作．反映在实验的操作过程中就是对实验操作和观察都非常随意甚至一些学生直接跳过观察阶段就进行操作对实验的数据进行随意篡改有的为了得出结论对实验结果进行拼凑．学生这种缺乏严谨性的实验态度使得实验教学的效率很难得到提升． 　　 　　3．实验教学模式单一．在现阶段的初中物理实验教学中部分教师采取的模式比较单一基本上都是“教师进行演示学生负责看和听”的模式．对于一些需要学生参与的验证性实验也都采取“实验目的———实验器材———实验步骤———实验结论”这样的程序千篇一律缺乏变化性．由于受条件限制实验教学中缺乏现代元素如信息化教学、仿真化教学、3D打印、智能化教学等这样的实验教学方式虽然能够使学生学到一些物理知识掌握一些实验技能但其弊端也是非常明显的将学生当作一个不会思考的机器从而限制了学生主观能动性的发挥没有给予学生足够的自主学习和独立思考的机会．长此以往会让学生对教师产生依赖不利于学生自主学习能力和探究学习能力的培养． 　　 　　二、初中物理实验教学有效性实现的策略 　　 　　1．培养学生的实验兴趣．在初中物理实验教学中培养学生的实验兴趣能够使得学生更加积极地参与到课堂教学中去更加配合教师的实验教学．物理实验能够充分调动学生的眼、口、耳、脑等各个器官使得学生的注意力更加集中、更加专注．教师可以借助实验去激发学生的好奇心引导学生主动思考学会观察实验现象进而探索物理规律．这个过程能够极大地激发学生学习的主动性．初中物理很多实验具有很强的趣味性会产生各种奇妙的物理现象这些都会吸引学生去观察、去思考、去探究．需要注意的是初中物理实验教学中也有很多验证性和测量性的实验操作为了避免学生在实验教学过程中懒于思考教师要创设不同的问题情境通过对教材实验进行改进变验证性实验为探究性实验变演示性实验为学生操作性实验等以促使学生去主动思考让学生从日常生活现象中感悟其中所蕴涵的物理知识．例如在进行光的折射的实验操作时教师可以准备一个玻璃杯和一根吸管然后将玻璃杯装半杯水将吸管放进去观察吸管的变化．学生在观察之后惊奇地发现吸管竟然出现了弯曲．这个时候教师再进行实验的导入———今天我们进行的实验就是探讨这个现象……这样的教学方式能够极大激发学生的实验探究欲望． 　　 　　2．充分利用实验器材．由于教学条件的限制许多学校的物理实验器材并不齐全但是教师可以充分利用已有的实验器材做到实验器材的灵活多用为学生展示更多的实验操作．例如在进行导体和绝缘体实验时用到的铁丝教师也可以将它运用到滑动变阻器的实验中将其当作一个简单的变阻器进行使用将铁丝两端用两个带有铁夹的导