关于高中语文课堂教学论文.docVIP

关于高中语文课堂教学论文 　　 　　第一篇：高中语文课堂教学实效性 　　 　　一、课堂教学实效性偏低的具体表现 　　 　　高中语文课堂教学效率偏低的具体表现是：一是课堂教学目标不明确让学生摸不着头绪；二是老师缺乏对学生情况的了解和分析课堂教学针对性不强；三是教师授课只讲不练满堂灌知识独占时间；四是师生互动交流不足课堂的信息量不足思维训练实效性差；五是学法指导工作缺失学生学习被动消极应付自主探究方法少分析能力偏低；六是教师布置作文、作业检查批改工作马虎存在不讲评、不分析问题的现象听之任之让学生找不出存在问题找不到努力方向；七是教师讲评练习讲评试卷只讲答案不讲为什么轻视对解题思路和技巧的分析学生未能摸清考点的特点和规律未能引导学生提高应试能力；八是师生容易忽视培养刻苦钻研精神忽视关键细节或者粗心大意因小失大造成不必要的低级失误降低考试成绩 　　 　　二、提高课堂教学实效性的策略 　　 　　（一）更新教学理念改变教学方法我校扩大招生规模之后优秀学生和普通学生同在一起他们的学业水平、思维能力和写作能力差异较大因此语文教师应及时更新教学理念树立决不能学生掉队落伍的理念坚持以学生发展为本坚持面向全体学生特别关注中下层学生的学习状况由于我校语文教师长期任教优秀学生形成了一种思维定势积累培养优秀学生的成功经验教学要求较高讲课有深度和难度训练速度较快然而现在面对扩招之后的学生教师制定目标、处理教材、设计方案、启发思维和组织练习都应充分考虑中下层学生教师不能只偏爱优秀学生而忽视普通学生教师要恰到好处地运用朗读、启发、精讲、演示、讨论、反复、归纳、比较和练习等教法千方百计地调动全体学生的积极性加强对学习方法的具体指导加强对中下层学生的个别辅导切实做好因材施教工作让全体学生大胆参与自主、合作、探究的实践活动巧妙地把知识转化为学习能力不断争取学习上的进步 　　 　　（二）精心培养求同思维和求异思维能力语文课堂教学重视培养思维能力将会大大提高课堂教学实效性思维能力的强与弱直接关系到学生的学习成绩课堂上让学生开展思维能力训练增加锻炼机会鼓励互动交流和合理公平的竞争充分展示创新思维的亮点这是完全必要的举措语文课堂上的趣味性、生动性、知识性、人文性、科学性和艺术性较强有利于培养学生形象思维和抽象思维的能力由此可见教师应该鼓励学生解放思想独立思考大胆探究学习难点学会自己质疑问题或者提出有思考价值的问题虚心倾听各种不同见解善于作出准确的判断善于明辩真善美与假恶丑不盲目迷信权威不盲目唯书和唯上学习有所发现有所研究有所感悟和有所创新有力地促进学生多元智力的发展快乐地分享大家的思想智慧 　　 　　（三）保证学生自主思考和练习时间确保课堂教学实效性考上高中之后由于高中学科教学内容多要求高难度大让不少学生感到时间不够用于是渴望充分利用有限的时间精心地投入语文学习当中时间是机会时间是速度时间是效率不少学生树立这种意识是难能可贵的因此语文教师要纠正独占时间的不良现象主动归还时间给学生同时教师要求学生讲究时间设计的合理比例切实提高时间的利用率许多经验丰富的老教师都呼吁“把时间归还给学生”在目前的生源条件下我校语文教师借鉴这一宝贵经验从而让全体学生做时间的主人学得更加扎实和灵活全面提高语文的综合素养 　　 　　作者：陈学忠单位：茂名市第一中学 　　 　　第二篇：适当合作在高中语文课堂教学中的运用 　　 　　一、合作学习实施前的组织 　　 　　首先组建合作学习小组时笔者根据学生兴趣爱好、家庭条件的个体差异以及他们对小组合作学习的理解和看法等情况进行搭配保持各合作学习小组成员间的整体水平大致相当其次设置的合作学习模式具有目标性所谓“目标性”就是教师要根据教学内容来为学生的合作学习小组指明学习的方向明确合作学习应该达到的目的比如必修三教材“文明的对话”专题笔者放弃单篇教学而采用专题教学的方式先明确这样的目标：自读后掌握文中的生难字词简要概括文章的思路脉络感受文章的立意并学习论证方法为论述类文本阅读或者议论文写作积累经验 　　 　　二、合作学习实施中的开展 　　 　　高中语文课堂教学中落实“适当合作”顺利促进教学任务的完成并取得成效必须借助一定的方式方法 　　 　　一是宽容对待有困难的合作学习个人或小组合作之初有些小组的个人可能对任务完成不理想缺乏交流的“资本”影响了个人也影响了小组的学习效果这时语文教师要多给予鼓励让他们大胆尝试不怕“呈现错误”树立克服错误就是进步、错得多反而容易进步快的思想“独学而无友则孤陋而寡闻”鼓励学习个体到小组集体中去收获知识、智慧发挥各自优势共同解决、处理任务中的困难 　　 　　二是要对于合作学习小组解决不了的问题语文教师作适当点拨、提示不要有批评之语和脸色上的厌烦以免让学生紧张而坚守“最安全的方法就是不说话”被合作学习边缘化如交流