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[小学数学]用“活”教材让数学走进生活 　　 片断一： 　　 师：同学们看这是老师画的我们班的教室平面图谁能够从图上找到自己的座位 　　 生：我的座位在这里 　　 生：这是我的座位 　　 师：你能告诉大家图上的讲桌和最后一排桌在里 　　 生：这是我们的讲桌这是最后一排桌 　　 师：老师准备了米尺、卷尺等测量工具想请几位同学选择合适的测量工具量出讲桌到最后一排桌的图上距离和实际距离 　　 （组织学生测量然后汇报测量结果） 　　 生：我用米尺量出了讲桌到最后一排桌的图上距离是30厘米 　　 生：我们选用的测量工具是卷尺量出讲桌到最后一排桌的实际距离是3米 　　 师：根据同学们测量的结果你能自己算出讲桌到最后一桌的图上距离和实际距离的比是几比几试试看 　　 （组织学生计算教师巡回指导） 　　 师：谁来告诉大家你是怎样算的最后结果是多少 　　 生：我是这样算的先把3米化成300厘米再用图上距离比实际距离最后结果是1：10 　　 师：1：10这个比我们叫它是这幅图的比例尺（生小声说） 　　 师：位同学告诉老师什么叫比例尺 　　 生：图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺 　　 [评析：在学生的生活世界中充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物、人的生活行为事件我们只要细心观察就可以从中找到问题的原型然后将教材中的问题融入这个原型对教材问题进行生活化“包装”课堂教学就会充满生活气息学生易学乐做董老师用他的慧眼从学生的生活中找到了这一原型巧妙地把数学知识和学生的生活实际紧密地联系起来用生活在数学知识和学生之间架起了一座相互沟通的桥梁让学生顺着这座桥去学习数学知识掌握数学方法学生在学习的过程中感受到数学学习的意义体会到数学学习的价值、从而使本来枯燥的教学内容焕发出生命的活力上] 　　 片断二： 　　 师：刚才我们一起研究了如何根据图上距离和比例尺求实际距离同学们还有不清楚的地方 　　 生：我还不很明白 　　 师：xx同学还不很明白老师想请班长帮助他班长从自己的座位起要走几米路才能帮助XX同学呢这就需要知道两个人座位之间的图上距离现在请XX同学到前面来量出你和班长座位之间的图上距离 　　 生：（量后回答）我和班长座位之间的图上距离是20厘米 　　 师：根据图上距离是20厘米比例尺是1：10怎样求出班长要走几米路才能帮助这位同学呢请大家在练习本上做班长帮助xx同学做 　　 [评析：现实生活中的实际问题最能引起学生的探索欲望董老师审时度势巧妙地设计出“请班长帮助XX同学”的问题情境既亲切又生动使学生产生了浓厚的学习兴趣和急于探索的心理态势这样的教学设计拉近了教学内容与学生 　　 [1][2][3] 　　 ?