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公共管理类研究生培养机制研究论文 　　 　　1目前公共管理类研究生培养中存在的问题 　　 　　1．1教育资源紧缺制约着研究生教育目标的实现 　　 　　近些年随着高校研究生的不断扩招在校研究生数量不断增加研究生教育存在着教育资源开发不足、教育资金投入不足、教育资源分割不科学等问题第一对研究生教学资源的开发不够重视院系领导认为研究生教育资源的开发应归属于研究生院管辖所以在资源配置上由主动调配转变为被动等待并没有主动地参与到研究生教育资源的开发、挖掘中来没有充分发挥教育资源在学校总体发展的重要作用第二教育资金投入不足研究生教育是一项大型工程需要各方面硬件与软件的投入与配合随着我国高校研究生人数的不断增加科研培养经费却没有呈现相应的增加趋势因此大大制约了研究生科研创新的发展第三本硕资源未实现共享当前高校管理体制的落后造成本硕教育资源的不合理分离是大部分教育资源出现利用率不高等问题由于本、硕的教学安培不同步等问题造成彼此之间缺乏沟通交流造成任课老师的时间无法合理安排从而大大浪费了人力资源 　　 　　1．2传统教学模式制约着研究生人才的培养 　　 　　我国传统的研究生培养教学以“教师讲授”为典型模式教师在讲学活动中扮演着主导角色起着传到授业解惑的作用是教学活动的中心学生处于知识的被动接受位置教师利用多媒体通过讲教材、分析教材这些单一的授课方式在狭小的课堂这唯一的舞台向学生传授知识学生的卷面成绩成了教学成果的直接反映而广大教师与学生早已习惯了这些单一的、传统的教学方法并不采取任何措施将此类传统打破其实这种传统教学的弊端是显而易见的：首先传统的教学模式致使教师安于现状不突破创新新型授课模式影响了学生的全面发展；第二此类教学模式导致“重教而轻学”；第三学生只会花心思在记忆学习成果而忽略了学习探索过程的重要性；第四学生主动参与的机会少；第五考试选拔取代了综合评价的重要性在传统的培养机制下学生学习的主动性逐渐削弱直至被忽视 　　 　　1．3协同创新下的研究生联合培养机制尚未形成 　　 　　适应社会发展的教育理念是当前教育活动应当始终坚持的原则和理想是实现教育目标的根本保证当前我国研究生教育模式面临的首要问题就是教育理念未能及时转变首先传统的研究生培养机制认为教育的主体是高校因此研究生的培养便独立于社会、政府、企业而被局促在大学校园这样一个狭小的空间另外当前的教育模式阻碍了创新教育理念的形成研究生教育多元主体尚未形成研究生的教育培养是一个大型系统工程其培养主体是多元化的而每个主体在研究生培养的不同阶段扮演者不同角色地位也不尽相同因此研究生的培养需要多元主体共同参与、合作完成而当前的教育模式仅仅是大学这一单一主体在进行协同创新的教育理念与培养过程尚未形成 　　 　　2构建公共管理类研究生联合培养机制 　　 　　2．1构建公共管理类研究生联合培养机制的必要性 　　 　　公共管理类研究生的培养以管理学、社会科学、经济学、政治学等多门学科为基础研究对象其培养目标的是为政府、企业等公共组织或机构提供优化公共政策、优化公共资源配置、提高公共产品及公共服务质量的全方位人才公共管理类研究生必须掌握现代战略管理理论与方法具备计划、组织、领导、控制等基本素质这些基本要求决定了高校在对公共管理类研究生进行培养时必须要注重理论与实践的良好结合必须注重学生能力水平的挖掘与开发当前我国高校公共管理类研究生培养模式仍以学术型、科研性为主导培养模式高校、政府以及企业之间的联合培养机制尚未建立传统的培养模式已无法适应当前高速发展的社会状态对于公共管理类研究生的要求为解决社会对公共管理类人才的需要为了满足社会对公共管理类研究生多样化人才的需要必须在协同创新的视角下从校所联合、校企联合、校校联合等方面建立公共管理类研究生联合培养机制充分利用社会资源联合培养研究生构建研究生联合培养的导师研究团队等在一定程度上弥补传统的公共管理类研究生培养模式中存在的问题 　　 　　2．2构建公共管理类研究生联合培养机制的意义 　　 　　在政府的引导下在相关政策的帮扶下形成了校所联合、校企联合、校校联合等多种培养形式通过在政府、企业、高校之间架构合作桥梁实现社会与高校共同培养人才的新型教育模式从而实现提高公共管理类研究生综合实力的目的政府、企业、高校之间相互配合努力实现资源共享可以更好的发挥人才培养的优势在奠定学生理论能力的基础上提升学生的社会实践能力从而促进政府、企业、高校的共同发展构建公共管理类研究生联合培养机制培养应用型研究生已成为当今社会发展与研究生教育模式变革的新途径与新趋势构建公共管理类研究生联合培养机制实现政府、企业、高校发展的紧密结合从而实现政策、生产、科研的结合不仅能够发挥公共管理类研究生不同培养阶段各个参与主体的优势更有利于实现社会实践与课堂教学的良好结合更有利于