教育学原理教学课件作者张东良第八章.pptVIP

第三节我国第八次基础教育课程改革 “为了每位学生的发展”的基本含义如下。 1.关注学生作为“整体的人”的发展 “整体的人”包括两层含义:人的完整性和生活的完整性。人的完整性意味着人是智力和人格和谐发展的有机整体，生活的完整性意味着学生的生活是学习生活和日常生活有机交融的整体世界。人的完整性植根于生活的完整性，并丰富和改善生活的完整性，因此，国家、地方和学校要为学生提供谋求其整体发展的课程。 2.统整学生的生活世界和科学世界 生活世界是最值得重视的世界，是通过知觉可以直观体验的世界，是一个有人参与其中，保持着目的、意义和价值的世界。 上一页 下一页 返回 第三节我国第八次基础教育课程改革 对学生的整体发展而言，生活世界至关重要。因此，除了对科学世界(指建立在数理、逻辑结构的基础上，由概念、原理和规则构成的世界)的学习外，对生活世界的探究和意义建构同样重要。为了统整学生的生活世界和科学世界，当前的课程改革提出了“增强课程的生活化、凸显课程的综合化”的理念。 3.寻求学生主体对知识的建构 首先，基础教育课程确立了新的知识观，视知识为一种探索的行动或创造的过程.从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解和建构。在知识建构的过程中，个体与知识不是分离的，而是构成一个共同的世界。 上一页 下一页 返回 第三节我国第八次基础教育课程改革 其次，基础教育课程强调个性化的知识生成方式。基