如何在汽车材料课堂教学中培养学生自主学习的能力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何在汽车材料课堂教学中培养学生自主学习的能力 　　摘要：当今世界知识更新越来越快，学校所学的知识已远远不能满足学生走上社会后的需要，最好的教学方法不仅要传授学生现成的书本上的知识，更重要的是使学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习的能力。阐述了如何利用汽车材料课堂教学培养学生自主学习的能力，从而提高课堂教学效率。 　　关键词：汽车材料；教学方法；激发学习兴趣；自主学习能力 　　当今世界科技飞速发展，信息与日俱增，专业知识更新越来越快，学生在学校上学期间获得的知识已经远远不能够适应今后生存发展的需要。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。最好的教学方法不仅要传授给学生现成的书本上的知识，更重要的是使学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习的能力。 　　汽车材料这门课程传统的课堂教学，多采用“讲授—接受”模式，以教师讲教材，学生被动接受的学习方式为主，学生的学习经常是上课听讲，课后阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而自主性和实践性的学习很少，容易造成枯燥无味的感觉。课堂上教师自说自话，学生似听非听，缺乏互动，教学效果往往不好。 　　那么，如何在汽车材料课堂教学中培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效果呢？通过多年的教学实践，笔者认为应从如下几方面做起。 　　一、激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”学生的学习动机和学习效果在很大程度上由是否感兴趣决定，学生对所学内容有比较浓厚的兴趣，他就会主动地学习相关方面的知识，并且更加广泛地搜集和这些内容有关的知识，遇到困难时还会表现出刻苦钻研、不达目的誓不罢休的精神。没愿望，没兴趣，没有学习的积极性，就不可能有效地掌握知识，不可能提高教学质量。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。而对于汽车运用与维修专业的学生来说，和汽车有关，能摸得到、看得见的东西相对兴趣浓厚一些，纯理论、抽象的东西就不太感兴趣。因此，在讲课中笔者尽量和专业课或专业实践课教师结合，尽可能让抽象的理论知识与具体的汽车系统、构件联系起来，以此激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。 　　二、定向——自学 　　即教师确定学习目标，学生通过在实践中独立观察现象，独立阅读教材，思考、归纳、总结，完成教师规定的学习目标。这是教学中最核心的部分。 　　如在学习第九章《汽车润滑材料》前一个月，笔者就提前把这一章的学习目标书面让学生记录下来，并提出具体预习要求。 　　1.通过观察，回答问题 　　问题一：在《汽车构造》《汽车维修与检测》实操课上分别观察发动机润滑油、变速箱齿轮润滑油、轮毂轴承润滑脂的工作环境及润滑油膜所承受的压力。 　　问题二：正常工作条件下，三种润滑材料除了润滑作用外，还有其他什么作用？ 　　这个内容需和专业课实操教师配合完成。教师演示，学生观察，自己得出结论。由于和专业课联系紧密，学生表现出浓厚的学习兴趣，并积极去探究寻找答案。 　　2.阅读教材第118～130页，回答下面问题。 　　问题一：总结发动机润滑油的作用、使用性能、分类、品种及规格，如何选用以及使用时的注意事项。 　　问题二：总结齿轮油的作用、使用性能、分类、品种及规格，如何选用以及使用时的注意事项。 　　问题三：总结润滑脂的作用、使用性能、分类、品种及规格，如何选用以及使用时的注意事项。 　　学生基本知识的构建主要还是来自教材，所以，在教学中，教师要让学生养成预先阅读教材的好习惯。在阅读中对将要学习的知识有个大致的了解，找到自己认为的重点、难点以及有疑问的地方。学生通过有目的的预习，上课时就可以有针对性地带着疑问去听课，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之情，在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象，从而提高了课堂学习效率。起初学生阅读教材时，教师要根据学生的知识、自学能力水平，提出具体的预习要求，把预习的重点，需了解、掌握的内容，需要学生解决的问题，提前告知学生。 　　一开始让学生简单地阅读，按照教师规定的学习目标进行指导性学习，经过一段时间的训练，教师就可以放手让学生自己去决定自己的学习目标，哪些是自己必须掌握的，那些是一般了解内容，哪些是难点，哪些是重点，自己归纳整理，最后能利用“同化”“顺应”规律，把新、旧知识连接起来，找到规律性的东西，从而培养学生的自学能力。 　　通过长期的课前预习训练，大大激发了学生学习的主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”，逐步培养了学生自主学习的能力。 　　3.利用多媒体、课外读物来补充、拓宽知识面 　　通过互联网、课外读物有目的地补充书本上介绍不完整，学生通过阅读不太清楚的知识。信息能力是信息社会中每一个人赖以生存、生活、学习的基本能力，它被誉为“进入2