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抓好仿写训练提高写作能力 摘要：本文论述了仿写对提高学生作文水平的重要性 及如何进行仿写。 关键词：模仿；技能；能力 模仿是孩子的天性，古希腊哲学家亚里斯多德说：“人 从儿童时就有模仿的天性，他们因模仿而获得了最初的知 识，模仿就是学习。”儿童在学习语言和多种技能是，最初 阶段都是借助模仿作为“阶梯”的。也可以说，儿童的一 切学习最初都是从模仿开始的。 因此，根据孩子的这一心理特点，在写作时，适当的 提供一些范文，让学生从中学到丰富的语言和写作知识， 对提高学生的作文质量甚有帮助。所以切实抓好仿写练习 是十分重要的。 一、 仿写要求 通过模仿例句、例段、习作例文的表达方法或写作方 法，使学生能说能写一段流畅的话、一个片段、一篇文章。 二、 仿写方法 仿写的形式有:仿写句式、仿片段、仿篇章。重点是仿 篇章，不论是什么形式，都是捕捉模仿点后仿说仿写的。 （一）仿句式 仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需 要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内 容与上下文衔接的句子。 仿句式是仿写中最简单的一种形式。课文中常见的句 式有：陈述句、疑问句、比喻句、中心句、总起句、过渡 句等，这些都是写作的基础。 模仿句式主要的方法是： 弄清范句是什么类型的句式及句式的结构组成。 弄清范句在文章中的作用。 仿例句结构和作用写一句话。 仿写句子分为三种形式： 1?嵌入式。把所写的句子夹在材料中间，一般限定了 表达的思维空间，不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还 要注意仿写内容与语境的一致性，包括用语的特点，情感 基调和文体风格等。 2 .续写式。一般要求在句末写一句话和整个语段风格 要一致，这样就要注意审题，精心选材，才不至于偏颇。 3.提供范例式。这类训练是先设定一个语言材料，再 另外命题确定内容，按例句句式仿写，要注意语言的锤 炼，句子的意蕴，不注意语言的推敲是仿写中常见的毛病。 仿写时要在表现句子的意蕴上多下功夫，力求所写的内容 新颖独特。 （二）仿片段 “片断仿写”是局部模仿范文的作文方式，也叫点仿。 局部模仿内容较多，范文较广，它是训练学生基本功的一 种有效的方法，能有效的提高学生说与写的能力。 片断仿写”主要包括句式表达、段落构成、开头结 尾、过度照应、抒情联想、描写议论等。片断仿写耗时短, 少则十来分钟，最多也只用一节课的时间，而师生间的信 息反馈却快得多，可以当堂评改，灵活性大，训练机会多。 因此，这种训练方法方便易行，符合作文教学的规律，而 且富有现实意义。 仿写片断可以从如下三方面入手： 弄清该片断的大意。 2?找出片断的特点（不同的片断有不同的特点，仿写 时要认真琢磨）。 3.注意片断中句子之间联系，片断是句群构成的，仿 写时要弄清片断内部的结构及其表达方式。 仿写的训练过程可以分为三个阶段： 1?“机械仿写”，这个阶段是最简单的训练，教师占主 导作用，学生发挥主观能动性的机会不多，对于中学生来 说，只可以偶尔为之。 2?“半机械仿写”，可以称之为“扶着走”，要求学生 根据自己的观察和老师的提示组织材料，按照要求仿写的 文章结构进行写作训练。 3. “综合仿写”，这一阶段的仿写要求比较高，也符合 初中学生的年龄特点。要求学生不仅仿照一篇文章来写， 而且也可以仿照几篇文章来写，在形式上和内容上都要有 所继承和吸收。 值得注意的是仿写时必须强调一篇一得或一片断一得, 也就是说，每次仿写都要有多收获，有所领悟。教师可以 从观察的角度去进行指导，也可以从吸收妙词佳句的角度 进行点拨，使每次的仿写都有一定的目的。通过三个阶段 的仿写片断的训练，让学生写观察记录、续写课文、写读 后感，以培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和阅 读能力、表达能力。 总之，要让学生通过“仿作”，在潜移默化中自然而然 地掌握表达方法，形成写作能力。 （三）仿篇章 学生以经典文章的立意、构思、布局谋篇或表现手法 为范文，仿照其写法来练习写作的一种方法。仿写绝不是 生搬硬套，而是模仿者在原作基础上的再创造。模仿不仅 要形似，更要神似。这好比练书法，初学者先要描红，继 而临帖，博采众长，练到了一定的火候，再撇开字帖，逐 渐形成自己的风格。“他山之石，可以攻玉”。 仿篇章是仿写的重点和难点。根据学生的作文能力， 仿写篇章主要是模仿作者的观察方法、写作顺序和主要的 写作特点。 模仿观察方法 观察方法是根据客观事物的连接顺序，按方位进行观 察的，一般是由左到右，由远到近，先中间到两边，由上 而下等。观察植物的就按植物的生长过程。 如习作《菴麻》，要求仿写《喇叭花》一课的观察方 法，写菴麻的生长情况，其观察顺序是种子发芽一一长叶 开花（结果）。 模仿写作顺序 写作顺序是作者思路展开的步骤，仿写时首先要弄清 范文是按怎样的顺序写的。 模仿主要写作特点 在