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分析化学课程教学环境科学的论文 　　 　　1教学改革 　　 　　1.1课程设置改革 　　 　　首先资源环境科学专业是文理兼收的故选择叶芬霞主编的“无机及分析化学”和“无机及分析化学实验”作为教材本课程作为专业基础课课程大纲要求学生掌握分析化学的基本原理和方法以及无机及分析化学试验的基本操作技能培养严谨的科学态度、分析解决环境科学问题的能力并为学习后续课程和将来从事环境监测工作和环境化学的学习奠定基础因此本课程确定选取容量分析（酸碱滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法、配位滴定法）和仪器分析（吸光光度法、原子吸收分光光度法、离子色谱法等）作为重点教学内容设定教学计划理论环节50学时实验环节22学时实验分别设计入门项目、验证性项目、综合性项目等多种层次的8个实验项目来反复训练学生培养学生获得整体行动能力同时注重与本专业其他课程的衔接和渗透真正通过本课程学习为后续专业理论学习和实践能力的培养打下良好的基础 　　 　　1.2理论教学改革 　　 　　在分析化学的理论教学中既要讲授分析化学的基本原理和方法使学生严格树立起“量”的概念培养学生从事理论研究和实践的严谨的科学作风和能力又要将新发现的现代分析方法和技术巧妙的融合到经典分析化学中如介绍分析化学在环境监测、环境毒理学、环境化学等课程方面的应用,特别是环境污染治理、生命科学在分析化学方向使学生认识到分析化学的重要性充分调动学生的积极性激发学生学习兴趣积极参与到教学活动中教师教学不应重在讲授而应重在“授之予渔”引导学生提出问题,指导学生解决问题首先教师提出能够涵盖课堂教学所有知识点的问题,让学生课前带着问题去预习,既培养独立自主学习能力又可让学生发现自己遇到的难点然后通过启发引导,鼓励学生提出问题,引导学生寻找解决问题的途径和方法并给出一定的时间让学生去思考,去查阅相关的资料培养学生独立解决问题能力同时让学生自己挖掘每个问题所涵盖的知识点,并引导其掌握问题在实际中的应用以学生为主体通过问题的解决而掌握相关的知识点,不但帮助学生自主分析、解决问题,还提高了学生学习的兴趣,使所学知识体系和创新能力不断提高和发展比如新课前先留下问题水中Cl和CrO4同时存在缓慢加入浓的AgNO3种离子先沉淀呢实验现象又如何学生带着问题去预习学习分步沉淀的原理同时鼓励学生小组设计实验理论课前可以先进行实验观察现象通过查找资料分析原因课堂上教师根据学生解答问题情况讲授新课理论与实践相结合充分调动学生学习的积极性培养了学生自主学习、团结协作分析解决问题的能力课堂教学过程中注重灵活引导学生掌握学习方法如对比方法包括将有关同类滴定分析方法原理知识进行横向或纵向的比较、几种常规容量分析法的相似点不同点、化学键与分子间作用力的异同点、三种银量法的异同点等又如如何选择最适的指示剂,重点讲根据酸碱滴定曲线中滴定突跃选择指示剂,而配位滴定和氧化还原滴定,就不再详细讲授,让学生分组讨论学习而且滴定分析重在应用加以案例分析教学有助于提高学习兴趣让学生学以致用了解本方法的用途进而开展实践教学 　　 　　1.3创新实践教学模式多种实验教学模式相结合 　　 　　现阶段分析化学实践教学中多数是老师为学生准备好试验水样、土样、药品试剂等学生仅按照试验步骤依次操作即完成实验这并不能满足全面提升学生综合实践能力、创新能力的培养要求针对上述问题我对分析化学实践教学做如下改革以学生为主体、教师为引导强调以工作任务为驱动组织实践教学开展实验同时提倡让学生参与试验的布点、采样、试剂配制、试验耗材准备等实验整个过程的教学模式即根据工作任务让学生分小组完成任务分配表包括试验样品的选取、实验药品用量的计算和配制方法、实验原理、实验注意事项等在实践教学方法上注重互动式、启发式教学模式鼓励学生小组筹备实验实验过程中出现问题引导学生查找分析问题原因注重培养学生能够掌握基本的分析原理和方法基础上培养学生进行自主式探索研究能够自主提出问题、分析问题、并通过分工合作解决实际问题真正实现教学相长整个实验过程不仅提高了解决分析问题能力也培养了学生团队合作精神实践教学中工作任务的设置应注重基础实验和综合设计实验相结合如基础项目、验证性项目、自主性项目、综合性项目等多种层次的8个实验项目来反复训练学生基础项目的选取以学生基本操作规范、实验常用仪器使用方法为主如天平的使用、基本仪器操作规范及注意事项等验证性项目则在规范操作基础上与课程教学大纲相结合学会如何着手解决工作任务教师给出概要的指导性问题和解决问题可选择的途径学生通过实验过程记录现象和课后查阅资料分析现象形成总结报告教师根据结果用部分课堂时间予以点评如开设水中氯化物含量测定、硫代硫酸钠的标定、EDTA的配制和标定等等自主性项目则以小组为单位进行自主式探索研究分工合作引导可以选择食用米醋酸度的测定、食用盐中碘含量的