小学奥数讲义4年级-3-数字谜问题-难版.docxVIP

第3 第3讲 数字谜问题 知识梳理 知识梳理 在一个数学式子（横式或竖式）中擦去部分数字或用字母、文字来代替部分数字的不完整的横式或竖式，这样的式子叫数字谜.解数字谜的关键是找到“突破口”. 常用的基本技巧： （1）分析算式中隐含的数量关系及数的性质，选择有特征的部分作为突破口。 例如：两数相乘，如果知道积的尾数就可以列出两个乘数个位数的各种可能情况。如：积的尾数是5，其中一个乘数是5，那么另一个乘数的尾数一定为奇数1、3、5、7、9。若积的尾数是偶数，那么两乘数中至少有一个为偶数。此外在乘法算式中，不仅积是由被乘数和乘数决定的，反过来，积的位数也限定了被乘数的乘数的大小。 （2）在确定所求的数字时，可采取试验法，为了减少试验的次数，常借助估值的方法，对某些数位上的数字进行合理地估计，逐步排除一些取值的可能，缩小所求数字的取值范围，经过很少的几次试验，得到准确的答案。 典型例题 典型例题 【例1】★在右面的算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求出我×爱×数×学等于多少？ 【解析】由4个“学”的和的各位数字是8，则“学”代表2或7，若“学”是2，那么不进位，三个“数”的末位不可能是0，即“学”不是2，只能是7 .三个“数” 的和与2相加得末位是0的数只有6，即“数”是6.2个“爱”的和与2相加和的末位是0的数有4或9.若“爱”代表4，“我”是1，若“爱”代表9，则“我”是0，不合题意.所以“我”=1，“爱”=4. 我×爱×数×学=1×4×6×7=168. 【小试牛刀】在下面的式中，不同的汉字代表不同的数字，求出它们使竖式成立的值： 【解析】如图. 【例2】★下面算式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字．当每个字母代表什么数字时，算式成立? 【解析】我们先把减法变成加法算式，容易看出A=1 C=9，那么B=A+A=1+1=2． 【例3】★在图中的□里填上合适的数使算式成立. 【解析】个位由□+7=9可以得到□49□的个位上的□为2；十位由9+□的末位数为4可以得到7□□7十位上的□为5，且向百位进1；百位由4+□+1的末位数为7，则7□□7的百位上的□为2；千位□+7=9，易得出□49□的千位上的□为2.所以原式为如图. 【例4】★★下边加法竖式中的每一个汉字都代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字．当它们各代表什么数字时，算式成立． 【解析】找突破口，容易发现“真”=1，那么“好”=9或8，“是”=0，从十位上“啊”+“是”=“好”可以发现“好”比“啊”大1，又因为好+好=阿（要进位） 所以好=9 啊=8. 【小试牛刀】下式中不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，它们各代表什么数时，算式成立? 分析：学=1，习=7，好=9 【例5】★★在图中的□里填上合适的数使算式成立. 【解析】个位6-□=8，应向十位借1，16-□=8，7□4□中个位上的□为8；十位□-4=4，又个位已向十位借1，所以□8□6十位上□为9；百位由8-□=5，可以得到7□4□百位上的□为3；千位□-7=0，容易得出□8□6千位上的□应为7.所以结果如图. 【例6】★★在右面的算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，如果“巧”+“解”+“数”+“字”+“谜”=30，那么“数字谜”所代表的三位数是多少？ 【解析】5ד谜”的个位仍是“谜”，所以“谜”=5，向十位进2；4ד字”+2的个位数字仍是“字”，得到“字”=6，向百位进2；“数”×3+2的个位数字仍是“数”，得到“数”=9，向千位进2；同理可得“解”=8，“巧”=2.所以“数字谜”所代表的三位数是965. 【小试牛刀】下式中不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，它们各代表什么数时，算式成立? 【解析】解=1，题=3，乐=5. 【例7】★下面是一个残缺的算式，请补全．被乘数是多少？ 【解析】容易得算式如图，即乘数为47568. 【小试牛刀】下式中不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，它们各代表什么数时，算式成立? 【解析】争=2，当=1，好=9，学=7，生=8. 【例8】★★由1，2，3…，9组成如下算式，已给出四个数字，请补上其他数字。 ? 【解析】先把未知数用字母表示出来。 剩下的5个数字为：3、4、5、7、8 因为b-e=1，b=e+1，且e9，则e、b是两个连续的自然数。剩下的数中没有差为9的两个数，则一定是10+a-d=9，由此可以确定c=6-2-1（“1”是被十位借走的），则c=3。还剩下的数为4，5，7，8，b-e=1，可能是8-7=1或5-4=1。 此题是减法题，就涉及到从上一位退“1”再减的情况。若是加法，还有可能出现向上一位进“1”的情况。 【小试牛刀】将数字0、1、3、4