事业单位d类综合应用能力考点.pdfVIP

（一） 真题） 职业理念类* （ 素质教育 素质教育的基本内涵 （一以四是） 以提高国民素质为根本宗旨 / 是面向全体学生的教育 / 是促进学生全面发展的教育 / 是促进学生个性发展 的教育 / 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 素质教育实施的误区 误区 误解之处 正确观点 1.素质教育就是不要 对素质教育面向全体学生的 素质教育是面向全体学生的教育，这意味着要使每个学生都 尖子生 误解 得到与其潜能相一致的发展 2.素质教育就是要学 对素质教育使学生全面发展 素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时发展学生的个性， 生什么都学、什么都学 的误解 因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面 好 学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面， 还应该学习选修课程，发挥特长 3.素质教育就是多开 对素质教育形式化的理解 素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂 展课外活动，多上文体 课 4.素质教育就是不要 对素质教育使学生生动、主 学生真正的愉悦来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快 学生刻苦学习，减负就 动和愉快发展的误解 乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生 是不给学生或少给学 刻苦学习，才能体会到努力和成功的关系，才能形成日后所 生留课后作业 需的克服困难的勇气、信心和毅力 5.素质教育就是不要 对考试的误解 考试包括百分制考试本身没有错，错在应试教育中使用者将 考试，特别是不要百分 其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展 制考试 的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一 6.素质教育就是要使 对素质教育所倡导的学生主 素质教育强调学生的主动发展是因为学生是主体与客体统一 教师成为学生的合作 动发展和民主平等的师生关 的人，因而是具有主动发展意识的；素质教育强调民主平等 者、帮助者和服务者 系的误解 的师生关系是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观 点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教 育实践的主体，起主导作用；学生是发展中的人，是教育实 践活动的主客体，是学习和发展的主体。这决定了教师首先 是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引 路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作、帮助和促进者 7.素质教育就会影响 对素质教育内涵的误解 首先，素质教育的目的是促进学生的全面发展，素质教育旨 升学率 在提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一。其 次，素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学 习，这样有助于升学率的提高。 素质教育与人的全面发展的关系 人的全面发展是素质教育的目的：不仅对学生进行知识的传授，且注重学生能力的培养，开发智慧和潜能， 德智体美劳多方面并重，要求全面发展学生的生理、心理和文化素质，重视全体学生的发展，这是真正的全面发展。 素质教育使实现人的全面发展的重要途径：要实现人的额全面发展就必须提高人的综合素质，而教育是提高 人的素养的重要途径。通过实施多