小学四年级语文下册第五单元第十六课《触摸春天》教学设计2（人教版）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《触摸春天》教学设计2 教学目标： 1、注意“径”的读音，正确拼读“悄然、划过、曲线”，整体感知课文内容。 2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。 3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。 教学重点： 读悟课文重点句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。 教学难点：感受盲童安静神奇的灵性。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？ 　再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。 2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）这也就是说课文主要讲了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、下面就请同学们带着“谁触摸春天？怎样触摸春天？”去默读课文，要求读准字音，读通课文。 2、大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？板书：安静。怎样触摸春天？板书：用心。 （课文主要讲了什么？盲童安静（用心）触摸春天。 3、下面老师再请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺，听的同学请用笔标出不理解的生字词语。 4、指名读课文。指出学生易读错的多音字：悄然、划过、曲线。解决学生提出的问题。 三、研读课文，感悟佳句 1、自由轻声地读课文