四年级语文下册《习作6》教案（苏教版）.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《习作6》教案 教学目标： 1、能就一个话题展开讨论，并能陈述自己的观点。 2、能整合资料、他人言论，并结合自己的认识，写一篇文章。 3、培养整理资料的能力，激发参与话题讨论的热情以及关注环境、关注自然的社会责任感。 教学重难点： 培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引出话题，抛出观点 1、师：你们谁乱扔过电池？还见过谁也这么扔的？是啊，大家不都乱扔吗？有人却说：“这会严重污染环境。”这是不是危言耸听呢？ 2、师：经过一番调查，你一定对这个问题有了更深刻的认识，请简单说说。（引导学生尽量用一句话表达自己的观点。） 二、合作交流，整理资料 1、师：是什么让你们有了这样明确的观点、坚定的立场呢？我很好奇，大家也想知道。 2、学生分成四人小组，按类别整理资料： （1）电池构成及材质。 （2）电池是如何污染环境的。 （3）我们该如何处理废旧电池。 3、学生在小组中交流，邻近小组也可以进行沟通。 4、教师以课件形式向学生补充一些相关图片及文字资料。 三、创设情境，展开讨论 1、师：老师就乱扔废旧电池问题，在学校低年级学生中也作了一番调查，请同学们看视频。（播放采访视频） 2、师：我将这几位学生请到了现场，欢迎他们参加讨论。大家可以进行面对面的交流。讨论会开始。 3、第一阶段讨论要点：电池的构成、材质，乱扔废旧电池的危害。 学生自由发言，相互补充。教师点拨： （1）与人交流，要注意礼貌，口齿清楚，语速中等。 （2）语气委婉，动之以情，晓之以理。 （3）能用列数字、举例子、打比方等说明方法，增强说明效果。 （4）引用他人的话或资料时，要能表达自己的感受、观点。 4、第二阶段讨论要点：如何处理废旧电池。 学生自由发表见解，相互探讨。在讨论过程中，教师点拨： （1）分项讲述有几种处理方法。 （2）说说这样处理的好处。 （3）采访受邀学生。 四、列出提纲，尝试表达 1、师：同学们，要让更多人知道如何处理废旧电池，就需要作大量的宣传。如果我们把今天讨论所得写下来，再配上插图，张贴、散发或传到网上，影响面就更大了。 2、学生按老师的提示，列出习作提纲。 思路一： （1）提出问题。 （2）介绍电池结构、材质。 （3）说明乱扔废旧电池的危害。（注意要选出大家最想知道、最能打动人、最能让人信服的材料，要有真情实感。） （4）提出合理的建议。 思路二： 将搜集的材料和对他人的采访所得进行分类，进行取舍，用小标题列出，得出自己的观点，并提出号召。 3、学生对照思路提示，以简洁的语言，列出提纲，并尝试口头表述。 4、教师指导。 五、小组交流，讨论其他三个话题 教师引导学生学会讨论，从多个角度提出自己的观点。 1、农民种的玉米被野猪吃了，如果不开枪打野猪，它还会糟蹋庄稼；如果开枪打，又会违反《野生动物保护法》。在这种情况下，我们有哪些对待野猪的方法？ 预设1：可以加围栏，既可保护庄稼，又可以不让野猪进来吃庄稼。 预设2：可以在地里放一些老虎、狮子等凶猛动物的图像，吓跑野猪。 预设3：可以定期扔一些食物在野猪来庄稼的路上，这样野猪吃饱了也许就不会来破坏 庄稼了。 预设4：还可以派人巡逻，时间长了，野猪也就不敢来了。 2、王仁同学读了《水浒传》后，认为武松不能称为英雄，因为他没有保护野生动物。 预设1：武松不是英雄，因为武松打死老虎，违反了《野生动物保护法》，他完全可以打伤老虎或者制服老虎而不是打死它。 预设2：武松是英雄，因为虽然老虎是被保护的野生动物，但是如果老虎伤了人，那么，打死这样的老虎应该不算违法。 3、据说“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？ 预设1：我认为既然“非典”病毒的蔓延主要是人类食用某种野生动物引起的，那么，我们应该捕杀这种动物，这样可以控制“非典”病毒的传播。 预设2：我认为“非典”病毒的蔓延主要责任在人类，而不能怪在动物身上。 六、指导修改习作 1、指名学生朗读自己的习作，教师用课件出示这名学生的习作。 2、组织学生讨论这名学生的习作如何修改才能更好。 学生交流，教师引导学生从以下几个方面去修改： （1）错别字、错标点符号。 （2）表达不清楚的地方。 （3）习作有没有说明自己的观点？说明自己观点是不是正确，是不是全面。 （4）详略是否得当，是不是主题突出，重点写的是自己对课本四个话题中某个话题的看法和思考。 （5）其他需要修改的地方。