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- 2019-10-16 发布于山东
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《习作3》教案
教材分析：
本次习作是让学生写一封信。教学时应强调写书信的格式和要求。书信除了有格式的特殊要求外，还有书信文体特殊的功能，那就是表情达意，满纸都是情，亲情、友情、关爱之情、思念之情应浸润于字里行间，如果忽视了这一点，书信就等同于作文，失去了其作为应用文应有的价值。通信的对象不必限得太死，可根据例文要求向远方的亲朋好友介绍自己的家乡，也可给学生更大的空间，如给老师、家长写信，说说心里话；或与别班、校外的同学通信，或给自己的笔友写一封信等。只要做到内容有条理，能表达真情实感即可。为引导学生在生活中学习写作，让习作为生活服务，应指导信封的格式和要求，让学生自己寄信。如有条件，教师还可补充介绍更方便、更快捷的网上通信方式——电子邮件。
学情分析：
学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，他们兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象会犯难，教师要加强指导。
教学目标：
1.读懂例文，领会写信的要点，掌握书信格式。
2.正文要写清自己想要说的内容，并注意要详略得当。
3.学习例文，激发兴趣；交流构思，掌握格式；练习写信，完成通信。
4.写信要有真情实感，习作为生活服务，在生活中学用语文。
第一课时
课时目标：
1.读懂例文——王磊的一封信，借助例文帮学生领会写信的要点。
2.按习作要求选择自己想说心里话的对象，写清自己想要
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