四年级语文下册《习作3》教案（苏教版）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《习作3》教案 教学目标： 1、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是懂得体验生活、善于观察十分重要。二是记事要有顺序、有重点、写具体。 2、培养学生观察生活、积累素材的能力。 教学重难点： 重点：引导学生学会观察、学会发现。 难点：把事情写得有顺序、有重点、内容具体。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、名言导入 1、出示名言，学生齐读： 生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 2、联系课文，激发兴趣。 师：在我们学过的课文《苹果里的五角星》里，小男孩有一双会发现的眼睛，他发现—— 生：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”。 师：课文《最佳路径》里，世界建筑大师格罗培斯发现—— 生：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，这就是一种最佳选择。 师：同学们，很多人用他们的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。你又从生活中发现了什么？ 二、畅所欲言，开拓思路 1、分组简要交流自己的新发现。 2、班内交流，归纳分类。 出示： 自然现象类——风霜雨雪雷电等。 动植物的奇异特性——蚂蚁认路、向日葵向阳、含羞草害羞等。 人的言行变化——爷爷神秘地早出晚归、奶奶最近不吃鸡蛋等。 生活现象的变化——小区多了健身区、这两天的雾霾很严重、过年在家吃饭的少了等。 三、阅读例文，归纳写法 1、过渡：那么我们该怎样把自己的新发现写下来呢？有一位同学写了她的新发现，我们来读一读。 2、生自由读例文《红豆、黄豆我来分》，边读边思考。 （1）文章写了一件什么事？（帮奶奶分豆子） （2）严晓敏发现了什么？（发现了留在茶几上的大部分是红豆，掉到地上的大部分是黄豆） （3）严晓敏是怎样发现的？她是按怎样的顺序来写的？ （不小心推了茶几，豆子滚到地上去后发现的。先讲奶奶让她分豆子，自己分不完着急推了茶几，豆子滚到地上，发现了问题。再讲自己思考为什么这样，开始探究问题。最后讲自己解决了问题，把混合的豆子都分好了。） 根据学生回答，随机板书：按事情发展顺序 发现问题 探究问题 解决问题 3、再读思考：小作者是怎样按照顺序写好“分豆”经过的？ 4、引导学生归纳写法： （1）按事情发展的顺序写。 （2）一步步写清人物怎么说、怎么做、怎么想的，即注意描写人物的语言、动作、心理，尤其注重人物的心理描写。 四、写法迁移，练习写作 1、读一读习作要求，想一想写好这篇习作需要注意什么？ （1）要按顺序写。 （2）要写具体。写出当时自己的动作、语言、神态、心理活动。 （3）要写清自己用什么方法找到答案的。 （4）要写清有什么新的发现。 2、学习小组内交流汇报： （1）说一说自己在生活中的一个新发现。主要说清楚自己寻找答案的过程。如：寻找时的想法、做法，有没有碰到什么问题、又是怎么在探究中解决的。学生互相评议。 （2）班内交流，随机评析。 五、交流点评，修改誊写 1、小组推选代表在班上交流。 （1）对叙述条理清楚、层次分明、生动具体的学生，及时表扬鼓励，并让学生说说好在哪里。 精彩片段赏析： 我百思不解，想不出其中的奥秘来。为什么把香蕉和梨放在一起，香蕉就会变烂？把柿子和梨放在一起，柿子又会变得好吃呢？ 突然，我灵机一动：对了，我可以去问爸爸呀！我一手拿着烂掉的香蕉，一手拿着成熟的柿子问爸爸：“爸爸，为什么把梨子和香蕉放在一起，香蕉就变黑、变软、变烂呢？把柿子和梨子放在一起，柿子就变得又软、又甜、又好吃呢？”爸爸想了想说：“这个……这个……其实我也不知道这是为什么。不过，你可以去找你那沉默寡言的老师——《十万个为什么》。”对啊，我怎么没有想到可以去看《十万个为什么》呢？唉，真是聪明一世，糊涂一时啊！ 我拿出了《十万个为什么》，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，飞速地寻找着。突然，我眼前一亮，找到了！我快速地阅读着，读完以后我终于明白了这到底是怎么回事了。 赏析：在这部分内容里，小作者特别注意自己的动作、语言和心理活动，使文章不仅条理清楚，而且生动具体。 （2）对叙述简单、缺少描述的学生，通过点评提出问题所在，提供修改建议。 2、组内修改。学习刚才的修改方法在组内互评互改。教师巡视相机指导。 3、汇报：这次发现，让你有什么感受？ 预设： 生1：生物世界很奇妙，记录生活点滴，可以找到乐趣。 生2：很多小窍门在不经意间可以解决生活中的许多问题。 生3：原来爷爷神秘地早出晚归是参加了义工团的演出。这让他寻找到了快乐！ …… 4、加上题目，完成草稿。 5、自己修改，完成誊写。 六、总结 同学们，我们的生活是丰富多彩的。只要你深入生活，善于观察，你就会发现大千世界的无穷奥秘。希望同学们做生活中的有心人！