四年级语文下册《三顾茅庐》教案（苏教版）.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES7 《三顾茅庐》教案 教学目标： 1、认识7个生字；会写9个生字；掌握多音字“塞”；理解“辅助、策略、茅塞顿开”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。理解文中比喻句的作用。 3、学习作者运用细节描写刻画人物的方法，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 4、能说出比喻句中用来比喻事物与被比事物之间的关系；学习用“开到……，只见……”的句式写一处景色。 教学重点： 1、背诵课文第三、四自然段。 2、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学难点： 能说出比喻句中用来比喻事物与被比事物之间的关系；学习用“开到……，只见……”的句式写一处景色。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图猜人，激趣导入 1、导言：这节课前我们先来玩个“猜猜他是谁”的游戏。老师将出示三国中的人物图片，你们猜一猜他们分别是谁，再用一句话向大家介绍自己对人物的了解。（出示：刘备、曹操、诸葛亮、张飞、关羽、周瑜等人物的图片。生交流。） 2、解题：今天我们就来学一个关于刘备的故事——板书课题：三顾茅庐。随机解题： （1）教学生字“顾”和“茅”的书写。顾：左右结构，第四笔为竖提。茅：上下结构，共8画，最后一笔为撇。学生练写。 （2）理解“茅庐”和“顾”的意思。 ①出示茅庐的图片，引导学生用自己的话说说茅庐是什么。 ②根据图片内容，选择“顾”字的正确义项。 顾：①回头看 ②拜访 ③照顾 （3）读了课题，你想了解哪些问题？ 预设： 生1：是谁三顾茅庐？ 生2：他为什么要三顾茅庐？ 生3：他是怎样三顾茅庐的？ 生4：故事是不是将三次拜访都写得很详细？ …… 3、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。 二、初读课文，识记字词 1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。要求：看清字形，读准字音，读通句子。 2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想可以怎样记住这些生字。 教师提醒学生注意： （1）“诸、晌”是翘舌音，“策、尊”是平舌音。“晌”要注意读shǎnɡ，不能读成xiǎnɡ。“尊、辰”都是前鼻音。“见着”的“着”读zháo。“茅塞顿开”的“塞”读sè。 （2）注意“诸”字要左边写得窄小，右边写成竖长方形；“恭”字下半部分是“心”的变体，最后两笔分别是两个点。 3、检查自读情况。 （1）出示词语： 人物、事件：刘备 张飞 关羽 诸葛亮 恭恭敬敬 三顾茅庐 描写环境：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人 当时的情况：群雄纷争 三分天下 茅塞顿开 拨开云雾 （学生自由朗读，指名朗读） （2）同桌相互检查朗读情况，发现错误及时纠正。 （3）指名朗读课文，师生共同评价。 三、再读课文，理清脉络 1、师：请同学们默读课文，边读边思考：刘备一共几次拜访诸葛亮？课文着重写了他第几次拜访？文中哪几个自然段写了他这次拜访？ 独立思考后，指名说，其他同学可补充。 2、借助词串，用自己的话说说：课文讲了一个什么故事？指名概括，其他同学补充。 3、刘备先后三次前去拜访诸葛亮，课文都写了吗？他是怎么写的？（前两次一笔带过，详写第三次。） 四、自主思考，合作交流 1、师：请同学们在自己研读课文的基础上，进行小组合作学习。 （1）汇总提出不懂的问题，进行小组内的自问自答。 （2）弄懂了、解决了的问题就划去。 （3）每组选择一个值得研究的问题写下来。 2、小组合作学习交流，教师巡视，及时了解学生的研讨情况。 3、小结：这节课，同学们不但读通了课文，知道课文讲了一个什么故事，而且提出了许多有价值的问题。下节课，我们就围绕这些问题继续学习课文。 第二课时 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习脍炙人口的经典历史故事《三顾茅庐》。（板书：三顾茅庐）老师先来检查一下大家上一节课的学习情况。 1、听写词语： 刘备 诸葛亮 三顾茅庐 诚心诚意 恭恭敬敬 茅塞顿开 2、你能试着说说课文的主要内容吗？ 根据回答出示：刘备诚心诚意三顾茅庐，请诸葛亮出山辅助自己完成统一大业。 3、过渡：通过上节课的学习，我们已经知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮，诚心诚意（板书词语）地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但前两次都没有见着。冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，那么刘备是怎么诚心诚意拜访诸葛亮的呢？我们一起来学习。 二、自读自悟，整体感知 1、刘备是怎样诚心诚意地去拜访诸葛亮的呢？带着问题默读课文第2～4自然段。边读边想：哪些地方让我们读到刘备的诚心？ 2、出示自主学习方法：边读边思边画。画出有关刘备动作、语言、神态的句子，圈出重点字词，读一读，想一想，在旁边简单写写批注。 3、小组交流，生生对话。师巡视指导。 三、抓细节、品词句，体会“诚意” 1、出示句子：