小学四年级语文上册第一单元第三课《鸟的天堂》教学设计（分段学习）（人教版）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 《鸟的天堂》教学设计（分段学习） 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、静寂”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点： 边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点： 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、播放鸟叫的音乐。 听一听，你想到了什么？说一说。 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园） 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、交流，根据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 3、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 第二课时 一、问题探究，自读自悟。 1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？ 3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？ 二、学习第二段。 1、作者描写的大榕树有何特点？ 2、理解句子。 3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？ 4、指导朗读，体会联想的作用。 5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？ 三、学习第三段。 1、自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ 2、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。 3、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的天堂啊！果真名不虚传。 4、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中哪个词说明这一点？联系上下文解释。 5、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。 6、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的。这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。 四、感情朗读。 请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。 五、总结全文。 1、课文写了作者先后两次赴会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？ 2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？ 六、课外延伸。 今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。