小学四年级语文上册《秋天》教学设计（引导学习）（苏教版）.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《秋天》教学设计（引导学习） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、组词导入。 师：今天我们聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。 预设答案：秋天 秋风 秋雨 秋收 师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色 秋天的风光叫——秋光 对秋天的怀念叫——秋思 秋天的果实叫——秋实 板书：秋风 秋实 秋光 秋思 【设计意图：组词导入看似漫不经心，其实正是在这样随意亲切的氛围里，学生没有畏难情绪。组词和猜词活动既能调动大多数同学的积极性，又为理清课文的主线：秋风——秋实——秋光——秋思埋下伏笔。】 二、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。 导入：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？请同学们读第二节诗，读后请填空。 秋风来到 ，在那里 。 请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得哪些文字最出彩？为什么？ 预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉 师：讨论一下好在哪里？ 预设：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。 师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来