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让溪流活起来论文 　　 　　课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命之火花的碰撞与展现是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地；一个学生就是一股溪流激流碰撞必然产生美丽的浪花课堂的中心目标是促进学生的有效发展因此我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地如何实现这一目标我认为先决条件应该是让学生像溪流一样“活”起来 　　 　　“活”起来即不呆板不被动使学生真正成为课堂的主人那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢 　　 　　一、巧设情境调动学生的积极性 　　 　　案例：一节关于“保护文物”的口语交际课上课伊始我让学生充分交流学完《长城》一文后的感受随后我这样总结道“长城这一气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹从刚才的交流可以看出大家充满了自豪与激动但是近几年长城的现状令人担忧（出示长城受破坏的资料请学生阅读）”随后我提出“假如你在场你感受你会做”学生自发的交流起来：有一个男生站起来说‘看到游客随手扔垃圾我很气愤真想去批评这位游客’这时一个女同学站起来说‘他气愤的心情可以理解但我不同意他的做法虽然这位游客做的不对但我们却要讲文明我们可以耐心的给他讲解这种不良的影响’”精彩的交流让学生茅塞顿开在后面的交流中他们注意到自身语言明白了重点是让游客及当地村民从思想上正确认识受到教育 　　 　　首先这种情景教学设计有利于激发学生学习兴趣使学生对新的知识产生强烈的学习欲望充分发挥学生的主动性挖掘学生的思维培养学生探究问题的习惯和能力其次教师想要营造一个民主、平等的教学情境还要以微笑的面容、亲切的话语或饱满的激情去感化学生、亲近学生当学生出错时老师耐心指导当学生取得点滴进步时应给予及时地肯定并鼓励他们如：我班学习很不好的一名学生在交流时说到“看到游客在长城上乱涂乱画我很伤心他们是在破坏文物”我很惊喜立即鼓励她“你能用心感悟针对一种现象说出自己的感受你的进步真不小”从她高兴的神情我感到了幸福一朵娇嫩的小花正在无声的绽开毕业论文“溪流”毕业论文“溪流” 　　 　　二、激发兴趣增强学习动力毕业论文“溪流” 　　 　　兴趣是学生学习的内部动力是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份毕业论文“溪流”学生只要对学习发生了兴趣就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意从而为参与学习活动提供最佳的心理准备实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取的信息83%来自视觉11%来自听觉关于知识保持即记忆持久的研究表明人一般能记住自己阅读内容的10%自己听到内容的20%自己看到内容的30%听到和看到内容的50%交流中自己所说内容的70%在教学中教师应从实际出发确立教学方法和手段努力创造一个和谐、轻松的学习氛围让学生积极参与如我在教学生朗读《颐和园》课文时让学生先看看课文喜欢读个自然段就读个自然段这样学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了朗读之后教师根据学生朗读的情况或表扬、或指导、或听范读后再读再一次激发学生的朗读兴趣使学生的朗读能力向前迈进了一步 　　 　　三、创造机遇提高参与意识 　　 　　要让学生成为学习的主人课堂教学中教师要给学生创造独立活动的空间让每个学生都有参与活动的机会在活动中有一块属于自己的天地能表现自我毕业论文“溪流”我在教学《乌塔》一课时为了让学生理解课文摘要尊重学生的个性发展为他们创造更多的机遇让学生成为课堂的主体让课堂成为学生表现的舞台让每一个人成为一股溪流在思维的碰撞中产生智慧的火花课堂也一改沉闷的局面学生在课堂上也“活”了起来毕业论文“溪流” 　　 　　轻松、和谐的教学氛围自由愉悦的学习心境激发了学生的学习积极性自然就有了良好的教学效果 　　 ?