小学数学六年级上册《生活中的比》说课稿.doc

PAGE PAGE 1 《生活中的比》说课稿 各位评委老师： 早上好！ 今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《生活中的比》。（出示电子课本内容） 一、说教材 （一）教材简析：本节课是在学生学习了除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和作用是本节课的主要任务。有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，本节课的教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，在丰富的学习背景中引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。 （二）教学目标： 根据新课标要求和教学内容的特点，我将本节课的教学目标确定如下： 　　1、知识与技能：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系；利用比的知识解释一些简单的生活问题。 　　2、过程与方法：结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。培养学生在生活中发现、提出数学问题的意识。 3、情感态度价值观：启发学生广泛联系生活实际。通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用。? （三）教学重点和难点： 　　本课的教学重点是理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称，会求比值；教学难点是理解比的意义。 　二、说教法学法 接下来，我说说本节课的教法与学法。 本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，在情境中引导学生体会生活中存在两个数量之间比的关系，再通过自学课本知识理解数学概念——比的意义。通过让学生寻找生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。目的是让学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力。 有效的学习活动不是单纯地模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此在本节课中我主要采用观察法、实践操作法、自主探究法和合作交流法这几种学法，让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。从而更好地理解比的意义，突出重点，突破难点。 三、说教学过程： 为了达成既定的教学目标，本节课在教学过程的设计上，我以“新课程理念” 为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。整个教学过程的设计主分为以下几个环节： 第一个教学环节“创境激疑”，具体实施过程如下： 出示实例1：信息课上老师让同学们在电脑上把自己的照片在不改变形状的情况下进行放大和缩小。这是淘气四次尝试的结果，你能帮他选一张最满意的交给老师吗？（这时让学生自由发表自己的见解） 为什么有的比较像有的不像呢？这其中是不是隐藏着某些奥秘呢？今天我们要研究的问题就是：生活中的比。（板书） 为了突出教学重点，让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，教学的第二个环节“互动解疑”我是这样处理的： 让同学们自己探究其中照片缩放的奥秘。 为了减少学生探究的盲目性，这里，我是这样处理的：为了方便研究，我们把照片放在方格纸上。让学生在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系？让学生各抒己见，互相交流。 根据学生的研究基本能得出以下几种研究途径：一是长方形长与宽之间的倍数关系；二是两个长方形长的变化与宽的变化之间的关系。 将长方形照片的长和宽进行比较，找出了它们之间的关系。这时我采用直接告知的方法，像这样表示两个数相除的关系还有一个新名字叫做：比。在学生齐读课本第50页第一行的同时板书比的意义。 这时，为了让学生进一步加深理解“比”的意义，引导学生回顾小结：“长和宽相除，又叫做长和宽的比；宽和长相除，又叫做宽和长的比。”师：长和宽都是表示长度，刚才我们把长和宽这两种同类的量进行比较，（板书：同类量）关于“比”，你还想知道什么？ 问题提出后让学生自学课本，认识名称（了解比的各部分名称，读写比和求比值的方法。）由于此环节的知识性比较强，让学生先自学再讲解，既能培养学生的自学能力，又能对新知加深印象。 为了深化比的意义，接下来我是这样安排的： 出示49页情境2，让学生观察思考：下面这幅图里面有没有比呢？想一想：要比谁快，比什么呢？也就是要求哪个量与哪个量的比？汇报交流，老师板书： 40÷2＝40 ：2＝20（千米） 45÷3 = 45 ：3= 15（千米） 通过师生互动，最后让学生明白：路程与时间相除又叫做路程与时间的比，路程与时间的比值就是速度。进一