小学音乐《红蜻蜓》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《红蜻蜓》 说课稿 杨溪中心小学 赵风波 各位评委老师，上午好！今天我 说课的内容是九年义务教育上海教育出版社版小学三年级上册音乐第五单元《飞》的第一课时《红蜻蜓》，在本节课中我安排了演唱歌曲《红蜻蜓》。 一、说 教材 1、? 教材简析： 《红蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），时年38岁的山田耕作根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，旋律优美，歌词朴实，感情真挚，具有梦幻般的意境和田园气息。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲为大调式，整首作品为上下两个乐句的结构，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。?旋律起伏、深情，开始两小节从“ 5 1 3 5 ⅰ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 2、 教学目标： ①知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 ②技能目标： 学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并尝试在欣赏中哼唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 ③情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 3、教学重点： 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 4、教学难点： 根据力度要求自信有感情的演唱歌曲。 二、说教法 在教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥学生的主体作用，运用创设情境法、听唱法、对比感受等教学手段，让学生在音乐活动中学会聆听音乐、感受音乐和表现音乐，不断调动学生们的学习积极性。 三、说学法 根据教材的内容和三年级学生的年龄特点，在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 四、说教学过程 （一）创设情境 导入语：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。 播放班得瑞的轻音乐《森林狂想曲》片断。（学生跟着音乐进行自由体态律动，放松身心。） 师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后 教师用柔和温婉的语言把学生带入童年的美好的意境中，试图激发学生的学习兴趣。 （二）歌曲教学 过渡：童年的生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1、初听《红蜻蜓》感受歌曲。（播放《红蜻蜓》音频教师提问：歌曲描写了什么？给你是什么样的感受？） 2、教师播放轻音乐版《红蜻蜓》做背景音乐，学生有感情朗读歌词。 3、听教师范唱。（教师跟伴奏范唱，并划拍规范范唱。） 4、欣赏视听动画版《红蜻蜓》。（学生可以小声哼唱，尝试跟原唱划着三拍子。） 5、学唱歌曲 （1）学习歌曲曲谱。（ 《红蜻蜓》谱例） ①教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。 ②教师要求学生划拍唱曲谱。（ 四三拍指挥图示和体位划拍法） ③教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 ④分小组唱曲谱。 （2）合唱曲谱。（ 《红蜻蜓》歌曲学习） （3）学习歌词。 ①教师弹琴，教唱第一段歌词。 【教师：在学唱时，提示学生注意曲谱上的换气记号、渐强和渐弱记号，做到及时换气，强弱处理得当。】 ②教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。 ③自学第二段、第三段。（小组内合作后反馈演唱。） 【▲教师：给学生3分钟时间，练唱一下第二段歌词。】 【▲教师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（小组唱或推荐代表独唱。）】 【▲注意：第三段歌词和第一段歌词的不同。】 ④教师弹琴，学生随琴分别轻声唱第二段、第三段歌词。 （4）分演唱形式演绎歌词。 ①教师为第一段设计“齐唱+领唱+合唱”演唱形式演绎歌词。（教师注意倾听学生歌唱时的音准，针对不准的音，让学生多听，使音准到位，声音谐和。） ②学生分组讨论设计属于本组的演唱形式演绎第二、三段歌词。（教师键盘伴奏或放 《红蜻蜓》伴奏。） （三）表现歌曲 1. 注意气息的运用。 歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小