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英美文学教学中课堂导入设计方法 　　 　　英美文学教学中课堂导入设计方法下面带来的英美文学教学中课堂导入设计方法的相关论文范文欢迎阅读 　　 　　英美文学教学中课堂导入设计方法【1】 　　 　　【摘要】在英美文学教学中巧妙的课堂导入设计对于成功的课堂起着至关重要的作用 　　 　　作者通过多年的英美文学教学实践为基础运用课堂实例介绍了几种行之有效的导入设计方法 　　 　　【关键词】英美文学教学;课堂导入设计方法;实例 　　 　　目前我国的英美文学教学取得了长足的进步教育工作者们对于英美文学课堂导入设计的研究也收获了可喜的成果有人提出文化导入法有人倡导生活化导入法而有人则墨守传统的历史背景切入法 　　 　　其实导入方法有很多有几个基本原则需要遵循：导入要有趣切忌刻板乏味;导入要切题切忌随心所欲;导入要深思切忌平淡带过或机械灌输;导入要简洁应迅速将学生引人学习状态 　　 　　英美文学教学中教师应以上述原则为指导具体授课内容具体分析设计出恰如其分的课堂导入上好每一堂文学课 　　 　　以下就是笔者在多年的英美文学教学实践中运用的几种较为有效的方法 　　 　　一、直观导入法 　　 　　以实物或图片为直观点设计导人情境 　　 　　如在学习JudySyfers的名篇“WhyIWantaWife”时我把两张生动诙谐、对比鲜明的图片用作本课电子课件的封皮 　　 　　一张图片画的是白雪公主与白马王子的婚礼现场：一对恋人热情相拥、甜蜜亲吻;另一张图片则反映了他们的婚后生活：凌乱的房间哭闹的孩子们翘着二郎腿看电视的漠然丈夫和抱着两个孩子的邋遢哀怨妻子 　　 　　在幻灯片开始播放的一刹那学生们立刻露出会心的微笑展开轻声的讨论 　　 　　从他们的瞬间反应我看出这两张图片已经成功地把学生们的注意力引向本课的几个关键词：妻子妻子的责任丈夫丈夫对妻子的要求有些敏感的学生甚至想到了更深层的女权主义运动可见此处的直观图片导入法无声胜有声 　　 　　二、生活化导入法 　　 　　设计生活情境导入课堂主题 　　 　　同样是学习“WhyIWantaWife”这一课在学生们看到图片对本课的主题产生一些零散模糊的概念之后我趁势提问：“Ladiesandgentlemendoyouwantawifeordoyouwanttobeawife?” 　　 　　由于婚姻是人生的必经历程大多数学生的答案都是肯定的于是我又接着提问：“Gentlemenwhatkindofwifedoyouwant?Andladieswhatkindofwifedoyouwanttobe?”婚恋一直都是大学生们最感兴趣的话题之一所以他们争相回答：IwantmywifetobebeautifulandtenderIwantawifewhocandomostofthehousework… 　　 　　IwanttobeacleverandindependentwifeIwanttobeawifewhocaresandiscared… 　　 　　学生们对妻子的要求或看法恰恰符合社会传统给妻子角色的定位这也正是女作家JudySyfers作为一个妻子兼母亲在文中所控诉的由此贴近生活的讨论轻松自然地引出本课的主题同时学生们回答问题所用的句型也是本文作者反复使用的句型所以得当的生活化导入设计有时可以一举多得事半功倍 　　 　　三、文化导入法 　　 　　以文化与文学作品之间的联系为切入点拓展对主题的理解 　　 　　比如在赏析华兹华斯的《咏水仙》之前我为学生们准备了一顿丰盛的文化快餐首先我向他们展示了一张唯美的油画作品画中的俊美少年俯身湖面凝望自己在水中的倒影 　　 　　正当学生们充满好奇的时候我开始提问：“Whoisthehandsomeyouthinthispicture?Doyouknowthestoryabouthim?”这时学生的求知欲望越发强烈我就为他们讲了希腊神话中关于Narcissus的传说当讲到众神把死去的Narcissus变成一株小花时我问“Doyouknowthenameoftheflower?”学生们竟异口同声回答“Daffodils”这说明他们已经领悟了水仙的文化渊源因而在探究水仙象征的精神品格以及《咏水仙》中华兹华斯的精神境界时一切都迎刃而解了 　　 　　四、乐曲激发法 　　 　　以契合课堂主题的乐曲为切入点设计既能活跃氛围又能丰富视听的导入情境 　　 　　比如在学习罗伯特·彭斯的诗歌时我首先选播了两首改编自彭斯诗歌的歌曲一首是歌颂爱情的《一朵红红的玫瑰》(ARedRedRose)另一首是学生们耳熟能详的《友谊地久天长》(AuldLangSyne) 　　 　　当学生们为之陶醉随之哼唱的时候我让他们猜歌曲的词作者是谁答案的揭晓一下子拉近了学生们和