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让特殊学生领会音乐的美妙特殊教育论文 　　 　　贝多芬曾说过：音乐不分国界我很认同甚至认为音乐不仅仅不分国界还应该是不分年龄、不分种族不分智力不分能力的任何人都应该享有对音乐美的感受、体验和表达 　　 　　特殊学生对事物的理解能力有异于常人他们或动手能力弱或语言表达能力低或动作不协调等可他们也可以拥有和正常人一样的音乐体验作为一名小学音乐老师面对这部分特殊学生通过多年的特殊教育教学实践我发现通过以下几种方式可以有效地让这些孩子尽可能地去领会音乐的美妙 　　 　　一、通过动作领会音乐 　　 　　面对语言表达能力弱的特殊学生通过动作来感受音乐是一种很好的方法我任教的班里有一个特殊的孩子——脑瘫儿小卢这孩子口头表达能力很弱基本不能把一句话完整表达出来每次交流听的人都得凭经验才能猜出他一两分意思但是他的动作协调能力不亚于其他同学日常生活中与人沟通交流也较多借助动作表达自己的意思了解到他的这种特殊情况后课堂上我就有意识地引导学生通过动作感受音乐理解音乐表达音乐 　　 　　如第七册第八课管弦乐组曲《动物狂欢节》一课《大象》之欣赏在初步的音乐欣赏过程中大部分学生在老师的引导下都能纷纷说出音乐通过速度的变化、声音的高低、音色的不同体现出了大象的特征——身形硕壮、步伐稳重孩子们都领会到音乐的美妙了但小卢是否也领会到呢?怎样才能让他表达出对音乐的感受领会到音乐演绎的大象形象和大象特有的动物特