构建高效课堂的24个策略(JG)钱守旺XXXX.pdfVIP

中外中小学教学管理 中外中小学教学管理 ——国内外构建高效课堂的24个策略 ——国内外构建高效课堂的24个策略 特级教师 钱守旺 第一讲，我们先说前4个策略。 1.观念更新，理念内化 2.读懂学生，高效对话 3.读懂教材，明确目标 4.适度拓展，开阔视野 1.观念更新，理念内化 对于教师而言，课程改革首先是一 个以转变已有观念为前提的学习和 适应过程；其次才是一个以反思已 有经验为基础的实践过程。 观念决定行动，教育教学观念的更 新是教师核心能力充分发挥的“启动 器”和“方向盘”。 教学并不是一个技术问题，而是一 个理念问题，理念改变了，教学自 然会有创意。 我们应该如何更新观念、内化理念呢？  我想和大家讲5点。  1、认真学习新课标，明确改革方向。  “课标”是比教材更加上位的文件，它既是教材编写 的依据，又是教学和考评的依据。  比如，《标准（2011年版）有三个非常突出的变化。 从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”，从实验稿 的6个核心概念拓展到“10个核心概念”。 2.学习课改典型，在实践中进行理念移植。  关于校本教学研究，有这样一个公式：自己 的经验＋别人的经验＝校本教学研究。  香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习 的最佳方法是向最棒的人学。  的确如此，只有站在巨人的肩膀上，我们才 能看得更远。教师们要特别关注在课程改革 中涌现出来的先进典型和原创经验。  3.借鉴特级教师和优秀教师的成功经验，在 实践中改良创新。 特级教师有着丰富的教学经验和独特的教学 风格，他们对教材研究透，对学生把握准， 教学设计往往能给人耳目一新的感觉。平时 多观摩特级教师的课堂教学，对教师的专业 成长非常有帮助。 4.广泛涉猎名家的教育著作，提升自己的专 业水平。 读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师 和一般教师之间的区别就在于文化底蕴，换 句话说，就在于教师是否读书，读什么书， 读的方法怎样，读的效果如何。  5.借鉴国外的成功经验，为自己打开一扇窗。 每一个教育工作者都应该为自己多开一扇 门，这样我们的视野将变得更加开阔，我们 的思维将变得更加多元化，我们的行为将变 得更加开放。 2.读懂学生，高效对话 要落实“不同的人在数学上得到不 同的发展” 的核心理念，需要正视 学生的差异，尊重学生的个性，真 正“读懂学生。 美国教育心理学家奥苏伯尔有一句经典 名言： “假如让我把全部教育心理学原理归结为 一条原理的话，我将一言以蔽之，影响 学生的唯一重要的因素，就是学习者已 经知道了什么，要探明这一点，并据此 进行教学。” 从哪几方面读懂学生 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感 3.读懂教材，明确目标 开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。 路不熟要走好多冤枉路。 教材不熟要做好多无用功。 教师不仅要考虑“我应该讲什么知 识”，还要考虑“我应该如何让学生对 这些感兴趣、有热情”。让学生感觉到 这些知识“既好吃，又有营养”。 在钻研教材时，教师要在“深入” 上下工夫，在“浅出”上做文章。 要根 据学生的实际情况对教材进行“二度开 发”，对教材进行“再创造”，也就是我 们常说的“用教材教”而不是“教教材”。 对于一节课的教材内容来讲，我觉得教师应 该在以下几个方面做到心中有数。  1．本节课主要知识点有哪些？ 2 ．教学的重点、难点和关键是什么？  3 ．教材编写遵循了哪些学生学习数学的心理 规律？ 4 ．教材中潜在的思维价值与教育资源是什 么？ 4.适度拓展，开阔视野 现在很多老师备课，基本上是“教材上 有什么就教什么”，仅仅满足于书上的 例题“讲过”，课后的习题“练过”。长期 这样教下去，不利于学生数学思维的培 养，学生真有可能被老师“教傻”。 课堂教学的目的不是让儿童知识化，而