“点到直线的距离”：基于认知基础,选择历史方法.pdfVIP

“点到直线的距离：基于认知基础 ，选择历史方法 杨懿荔 ，汪晓勤 (1．华东师范大学数学系，200241；2．华东师范大学教师教育学院，200062) 摘 要：“点到直线的距离”的教学应该更好地建立在学生的认 知基础上，并为学生创造探究的机会。在考察数学史上点到直线距 离公式的8种推导方法的基础上，选择其中的交点法、最值法、三角 形面积法以及向量法，并且对最值法和三角形面积法进行必要的改 进，同时在教学中与学生 自主探究得到的方法进行比较。从学生的 课堂表现和课后反馈来看，诸方法的选择是恰当的，本节课揭示了 点到直线距离公式背后的方法之美，并为学生创造了探究的机会， 有助于学生体会数学思维的多元性，提升数学学习的自信心。