板桥镇“四有”课堂教学模式实施方案.docVIP

PAGE 4 - 板桥镇中心学校关于推进“四有”课堂教学模式的 实施方案 为全面推进中小学课堂教学改革，不断提升教学研究水平，全面提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量。根据罗平县教育局文件（罗教字）【2012】4号文件《罗平县教育局关于进一步推进“四有”课堂教学模式改革的意见》和近年来各完小实施“四有”课堂教学模的探究情况，经中心学校研究，在全镇各完小进一步深入开展“四有”教学模式实践活动，现将有关事项通知如下。 一、指导思想 以转变教师的教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以更新教学方式为手段，以促进学生快乐学习和健康成长为目标，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进新课程改革，全面推进素质教育，促进全镇教育又好又快发展。 二、建立健全领导小组 组 长：张广昌（中心学校总支书记、校长） 副组长：杨晓陆（中心学校办公室主任） 陆绍兵（中心学校教务主任） 成 员： 喻云俊 王乔彦 张富华 康 斌 唐忠云 许华能 杨荣昌 王思恩 杨永刚 刘兴志 贺选平 念国云 任太华 李石云 黄玉林 王家良 陈 燕 陈文礼 皇甫磊 “四有”教学模式领导小组下设办公室在中心学校教导处，由陆绍兵担任办公室主任，张富华为业务员负责处理日常事务。 三、具体做法 (一)各完小成立机构 为确保“四有”课堂教学模式改革取得成效，成为提高教学质量的重要手段，各完小需成立以校长为组长，副校长、教导主任为副组长的“四有”课堂教学模式改革工作指导组，负责学校“四有”课堂教学模式组织实施。 (二)强化培训，学习新理念 各完小要结合“新课标”2013版，认真组织教师学习“四有”教学模式的基本内涵，制定（完善）实施方案，活动计划等；中心学校联系人员要加强学习，深入研究，不断提升自身综合素质，积极参与联系学校的“四有”课堂教学模式研讨活动，充分发挥教研员的服务、引领和指导功能，确保“四有”课堂教学改革取得成效。 四、工作要求 构建“研、训、教”有机结合的教师队伍，切实抓好校本教研工作，不断提升教师的理论水平和专业素养，增强教师对“四有”课堂教学模式各个环节的全面理解，是确保“四有”课堂教学模式改革取得成效的关键所在。把“推进‘四有’课堂教学模式改革”作为开展校本教研的主题，切实抓好理论学习、个人反思、问题生成、自主研修、同伴互助等各项工作，为深入推进“四有”课堂教学模式改革工作注入生机与活力。 (一) 各完小要加大对“四有”课堂教学模式探究力度，积极创造条件让教师外出观摩学习，为不断提升教师的专业素养和创新能力，奠定坚实的人才基础。 (二) 各完小要对“四有”课堂教学模式改革工作投入相应的工作经费，确保“四有”课堂教学模式改革工作顺利开展。 (三) 各完小每学科要精心挑选业务素质精、善于创新、敢于改革的教师成为推进“四有”课堂教学模式改革的骨干，发挥以1带5的引领作用，带领全校教师共同做好“四有”课堂教学模式改革工作。 (四) 充分掌握 “有目标、有精讲、有互动、有训练”四个要素的关系，有机的渗透到课堂教学中，完小教研组每月进行一次“四有”课堂教学模式改革经验总结交流，选择1-2课的活页教案进行集体研究，逐步形成具有学校特色的物化教研成果。 (五) 完小每学年组织一次“四有”课堂教学等级达标评定活动。 (六)中心学校每学年组织一次骨干教师“四有”课堂教学模式改革探究活动，组织一次“四有”课堂教学模式竞赛活动。 (七) 着力抓好八项工作：一是强化校本培训服务“四有”；二是选拔骨干教师引领“四有”；三是狠抓教学常规管理推进“四有”；四是突出教研活动研究“四有”；五是创建基地学校带动“四有”；六是开展课堂教学竞赛展示“四有”；七是深化课堂教学等级达标活动促进“四有”；八是组织研讨交流提升“四有”。 (八) 中心学校统一制作“四有”教学设计（教师教学工作手册），各完小按学科制作活页教案，将教师等级达标、教学竞赛、探究活动等制作成教案集。 板桥镇中心学校 二0一四年九