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商的变化规律教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 课题与教学内容 商的变化规律 课时安排 1 教学目标 知识技能 1.通过计算引导学生发现商的变化规律。 2.巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力。 过程方法 使学生经历除数的变化、被除数的变化与商的变化探究过程，体验商的变化的规律。 情感态度 培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学札记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、复习导入 出示计算题。 二、引导探究 一、教学例5 1.200÷ ＝ 被除数 14 140 280 560 5600 除数 2 20 40 80 800 商 观察：商的变化规律。 学生：独立计算，填写表格 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 　 小结：除数不变，商随着被除数的扩大而扩大，缩小而缩小。被除数扩大几倍，商也随着扩大相同的倍数， 二、看复习中表格。 　观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？?????? 我们分别