浅谈如何让初中学生喜欢上物理学.docVIP

打造初中学生喜爱的物理教学 奉贤区古华中学 陈正大（201400） 【摘 要】要让学生喜欢上物理学科，那就要我们物理教师调动情感因素感染学生，成为学生喜欢的老师；优化课堂教学成就学生，打造学生喜欢的物理课；挖掘物理学的人文因素提升学生，引导学生喜爱物理学。本文旨在探索如何成为学生喜欢的物理教师，怎样上好学生喜欢的物理课，怎样让学生喜爱上物理学。 【关键词】情感 物理课堂 人文因素 喜爱 物理学 让每一位学生“认识物理、好学物理、学好物理”是我们物理教学工作者的梦想。现在在物理教学中存在一种现象，学生大都是为了考试、为了升学学习物理，真正喜欢物理的学生不多。那么如何才能让学生喜欢上物理学科，真正喜爱上物理呢？我认为，物理学科具有独到的魅力，教师掌握好物理教学的艺术，调动情感因素，优化物理课堂教学，挖掘物理学的人文因素，努力成为学生喜欢的物理教师，上学生喜欢的物理课，引导学生喜爱上物理学。 一、调动情感因素感染学生，成为学生喜欢的物理老师 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。 作为教师首先要尊重学生的人格。这是培养师生情感的前提，只有爱学生、尊重学生，建立相互信任和平等的师生关系，培养真诚的师生情感，学生才会“亲其师，信其道”。可见，学生对老师的感情直接影响着学生对老师所教学科的情绪，唤起学生的学习情感。学生喜欢你，就喜欢听你的课，喜欢学你这一学科。 不仅学生要有快乐的学习情绪，教师更要有良好的教学情绪。课堂教学中教师拥有良好的主导情绪，能够感染学生，当教师面带微笑，怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪 会使学生思维活跃，更有效地接受信息输入，整个课堂气氛才能随之充满生气和活力。 和谐的师生关系能营造和谐的课堂教学情境。构建师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力是至关重要的。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放有利于主体性凸现、个性的张扬以及创造性发展。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验生命的价值和自我实现的过程。正如苏霍姆林斯基说的：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。” 二、优化课堂教学成就学生，打造学生喜欢的物理课 1、创设物理情境，激发学生学习兴趣 对未知世界的好奇心是人本来就有的一种可贵品质，物理课中要加强学生科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探索新事物的科学原理。兴趣是最好的老师，是学习物理的强大动力，兴趣是开启智慧大门的钥匙。德国教育家第斯多惠 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。说： ”在物理课堂上教师须设计恰当的情境，激发学生对物理课的兴趣，引导学生进入学习状态。 教学实践表明，学生最容易被内容新颖、方式独特、活动形式多样的事物所吸引，一个有趣、充满创意的情境往往能起到意想不到的作用，它不仅能在上课之初就紧紧抓住学生的注意力，让学生产生求知的期待，也能为后续教学开展铺设良好的开端。如我上第一节物理课“去物理之海冲浪”时，做“自动上升的小试管”实验，学生多认为小试管会下落或被吸住不动，实验结果发现小试管自动上升了，与学生原先设想的出现了较大差异，在惊讶的同时学习兴趣激发出来了。如上《光的折射》时，设计这样的实验：玻璃槽中装水，水中插一个泡沫塑料，在泡沫塑料上粘贴一条塑料纸鱼，让学生用钢丝刺“鱼”。提起泡沫片时，发现钢丝都落在“鱼”的上方，这样的结果让学生都觉得很奇怪，好奇心和学习兴趣被激发出来了，迫不及待地想知道怎么回事。精心创设的教学情境，第一时间抓住学生的注意力，激?鹧苛业暮闷嫘暮脱靶巳ぃ辗⒀暗哪谇Γ抟啥越萄鸬绞掳牍Ρ兜男Ч乱徊浇萄Т丛炝肆己锰跫?2、构建活动框架，增强学生学习体验 在物理教学过程中我们教师可有机结合教学内容，巧妙安排课堂活动，利用各种器材，自制的，甚至是日常用品。把教学内容设计得具有活动性，让学生通过动手操作、观察思考等一系列活动来获取物理知识，加深对物理知识的理解和巩固。如将塑料袋套在手上伸入水中感受液体内部压强的存在，并可进一步体验深度越深，液体内部压强越大的规律；让学生分别接住从高处落下的词典和物理课本，体会物体质量越大，高度越高，重力势能越大的规律；用大拇指和食指分别顶住削尖一端的铅笔两端，体验压强与压力、接触面积的关系；用橡皮和硬币做测物质的密度实验；用橡皮和课本做惯性实验等。教学实践证明，学生在学习过程中通过自己的动手活动，满足了自己的好奇心