《新媒体时代,信息的鉴别与评价》教学设计.pdfVIP

口 周玳 珈 “掌握信息价值判断的基本方法 ，学会鉴别与 情感的冲突 ，再让学生带着冲突与疑 问，分组完成4 评价信 息 ”是高 中信 息技术课程标准 中的一项 。以 个不同的分析与操作任务 。在任务 的设计上既紧抓新 粤教版 《信息技术 基础 》为 例 ， 《信息 的鉴别与 媒体时代下信 息及信息活动的鲜 明特征 ，又有针对性 评价 一课结合不 同案例 ，分别从 “来源 ” “价值 地分别突 出了信息鉴别与评价的四个主要维度 ：真实 取向”和 “时效性”介绍信息的甄别方法。然而在 性 、客观性 、准确性和 时效性 ，让学生逐步从思考 、 信 息技 术 课程 标 准 实验 教材 使 用十 余 年 后的今 天 ， 分析与操作 中形成新的认知 与情感态度 。 许多教学 内容 的设置显然 已滞后于 时代需求 。作 为 教师 ，我们应该清 楚地看到 ，我们 当前处在一个信 教学活动的设计 、实施与效果 息获取 、发布及互动都十分迅捷 的新媒体 时代 ，面 1．知识铺垫 对更丰 富 的信 息 、更多元 的信 息活动 ，如何运用批 教师首先 出示联合 国教科文组织关于