“翻转课堂”模式下高校经管类课程教学设计.pdfVIP

第 39 卷 第 4 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版 ） Vo. 39 No. 4 20 17 年 7 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EITION ） July 20 17 “翻转课堂”模式下高校经管类课程教学设计 邱 波，朱一鸿 （宁波大学 商学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要 ：传统教育模式下，满堂灌的教学方式极大遏制了学生创新能力的培养和自我意识的发展。在教育 形式和理念改革创新的当下，借鉴国外引入的翻转课堂理念，结合高校社科专业课程特点，通过比较传统 教学和翻转课堂异同 ，将其运用到金融学专业课课堂教学实践中 ，用实验法观察翻转课堂的应用价值，为 下一步完善专业课翻转课堂应用实践提供依据。 关键词 ：翻转课堂；经管类课程教学；应用探索 中图分类号：G642.0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-0627 （20 17 ）04-0099-05 一、翻转课堂在高等教育改革中的应用背景 自我和个性意识强，在翻转课堂的课堂讨论中更 近年来 ，学校教育形式和理念改革创新风起 勇于表达自己的观点和对专业知识的理解 ，从而 云涌 ，传统讲授式教学的教学模式不断被刷新 ， 使得翻转课堂的互动环节成果更为明显、有效。 继而对教学环境 、教学手段以及教学效果都造成 其次 ，大学生思想和心智更为成熟 ，有着极强的 翻天覆地的影响。从课程教学外在形态看 ，无论 自我学习能力和阅读理解能力，且对学习工具如 是慕课 、微课 ，还是翻转课堂 、混合式学习 ，究 互联网等高科技设备的运用也更为娴熟 ，有利于 其教学形式看无外乎有传统的面对面教学和新 课前自主学习活动顺利进行 ，从而提高翻转课堂 型的在线教学两种形式 ，慕课以及微课的发展顺 的效率。第三 ，大学生有固定的课堂学习时间 ， 应了在线教学的需求 ，慕课作为大规模开放式网 而这为检查、巩固和升华学生学习效果提供了条 络课程教学模式 ，使最大多数有学习意向的人可 件 。有别于普通的远程教育和开放式教学模式 ， 以尽可能加入到课程学习中来，微课视频的制作 在校全日制学生除了在课前观看教学视频完成 将知识点分解单列 ，短小精悍的微课程有助于学 知识的自我传授外 ，还可以有课上交流 、与老师 习者利用碎片化时间和高效率学习完成知识点 同学互动时间，知识内化更有保证。[1] 的掌握。然而 ，单纯以开放式网络课程平台方式 二、经管类课程应用翻转课堂教学 组织教学的学习效果不理想 ，学生课程脱落率较 翻转课堂在不同学科课程学习中的应用效 高 ，没有教师的监督和管理 ，仅凭学习者自发的 果并不相同 。早期在数学 、化学 、统计 、计算机 学习热情和严格的自律精神完成课程学习 ，往往 等基础学科使用翻转课堂方式教学 ，效果非常明 难以持续。课堂教学是保证和检验学生学习质量 显 ，得以迅速在全球普及 。学科适用性问题是翻 的重要手段，不仅可以提高学习效果 ，而且可以 转课堂理论研究中有争议性的问题之一。高校翻 加强对学习者学习行为的监督和深化 ，适合在全 转课堂实践自 2007 年